小学生数学量感体验式教学开展分析.docxVIP

? ? 小学生数学“量感”体验式教学开展分析 ? ? Summary：随着教育改革的不断深入，核心素养的理念也受到越来越多的关注，在教学中培养学生的能力和素养成为大势所趋。研究表明，小学阶段学生初步用数学的思想思考现实问题是基于量感的，表现在认识到量是学生具体可感知的数学背景，例如小学生对自然数的认知是基于数个数，借助于数量的感知而来。认识到几乎所有度量单位的产生和发展都经历了漫长的过程，承载了度量单位由多元到统一，由粗略到精细的发展历程。本文主要对小学生数学“量感”体验式教学开展进行分析，详情如下。 Keys：小学生；数学；“量感”；体验式教学 引言 生活中有很多与数学息息相关的“量”，如购物需知道价格、导航会提示距离、驾驶汽车要控制速度、日常生活要遵循时间等，而量感主要是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。由于这部分知识在小学教材中篇幅较少，并以螺旋式上升的形式分散出现，且这些知识具有抽象、非标准化的特点，量感的培养在教学中往往缺乏足够的重视，相关内容的教学效果也常常不尽如人意。比如，学生盲选度量单位、数与量的匹配脱离实际、不能准确使用度量工具、缺乏估测经验等。随着新课标的出台，广大教师应在其引领下，从这些问题的源头入手，深刻解读、剖析教材，挖掘知识间的联系，寻找共性，精选、重组素材，搭建起量感培养的知识结构；设计开展丰富的活动，与真实世界现实生活相关联，凸显发展量