浅谈情境图在教学中的运用..pdfVIP

浅谈情境图在教学中的运用 苏教版课程标准数学实验教材以图文并茂、色彩明丽的版面深深 地吸引了学生。教材里面那一幅幅渗透着数学内涵的情境图，不但激 发了学生学习数学的兴趣和探究的欲望，而且能让学生从具体、真实 的情境中掌握数学知识，感受数学的思想和方法。情境图是学生建构 知识的桥梁，在小学数学课堂教学中起着举足轻重的作用。如何充分、 有效地发挥情境图在教学中的作用呢？下面根据笔者对教材的理解 和听课调研中的一些想法，谈谈对有效利用情境图的一些粗浅看法。 一、 教学中要把握情境图的属性和内涵 数学情境图是从客观事物中抽象出来的，客观事物有许多属性， 这些属性有本质的和非本质的，本质的属性就构成了这一事物与其他 事物的主要区别。因此，在进行课堂教学时，教师要弄清情境图的属 性和本质内涵，把握情境图中的本质属性与本质内涵，才能有效地利 用情境图，才能充分发挥情境图在课堂教学中的桥梁作用。纵观教材 的情境图，大致可以分为两类： 1. 自然情境图。这类情境图的本质属性是： 自然景物与数学知 识融为一体。这样的情境使学生能在自己熟悉的、感兴趣的景物中学 习数学，同时也为教师的教学提供了可以参考和借鉴的资源。如二年 级（上册）教材“确定位置”中动物做操的情境图，“认识方向”的 情境图