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传统教学与多媒体教学在课堂的融合 摘要：英语作为一门语言学科，有着自身比较独特的学习规律，与其 他学科不同，英语强调的是对学生方面听说读写的培养，教师在教学 中更重要的是引导作用，并不是教学活动的主角，这样就需要不同的 教学方式和手段来创造真实的语言环境，置身语境之中就显得尤为重 要 关键词:传统教学，多媒体教学，语言环境，兴趣，能力培养 一 ：传统教学方式与多媒体教学方式的比较 （一）传统教学方式的优势 传统的教学方式是以教师为中心，书本为教学载体，通过教师的 讲解向学生传授知识，完成教学任务。与多媒体教学方式相比，传统 教学有以下优势 1 备课简单教学成本低。传统教学方式备课较为简单，虽然也需要收 集整理资料但是相比多媒体教学节省了对文字，图片，声音和视频文 件的处理和收集，工作量相对较小。在课上仅需教师的一支笔，部分 简单的教具即可，无需多媒体教学对于硬件的高度依赖，上课成本较 低。 2 教授过程灵活自如。在教学中，教师经常会遇到这样或者那样的问 题，有些时候这些问题在备课过程中很难预料，比如同学问答而拓展 出来的知识点和教师在教学进程中突然引发的教学灵感，而这些临时 发生的问题和灵感也恰恰是课堂教学的一部分，在传统教学当中教师 完全可以随机应变灵活掌握而做到很好的临场发挥，并且产生意想不 到的教学效果。在这种情况下传统教学相比多媒体教学也更适合老师 的临场发挥。 3 对学生的影响。传统教学比较依赖教师个人的发挥以及个人教学风 格的影响，能够直接的影响学生，比如教师的板书美观大方，对课文 的朗读声情并茂，谈吐幽默等，这些都会对学生产生直接或间接的影 响，容易用老师的个人魅力来吸引学生并对这门学科更加喜爱。 （二）多媒体教学方式的优势 多媒体教学是运用计算机以及多媒体教具来展开的教学活动，与 传统教学方式相比，多媒体教学具有以下优势 1 直观形象引发学生学习兴趣。多媒体教学能够提供图像视频声音生 多种模式，给学生留下深刻的印象，有助于激发学生的学习兴趣，集 中注意力，提高课堂的效率。 2 脉络清晰针对性强。通过对课件的制作，可以清晰的将教师的知识 点展现给学生，并且因为多媒体教学可以重复回放教学内容，有利于 针对比较难的知识点进行重点突破，帮助学生记忆，牢固掌握知识点。 3 高效性和模拟性。多媒体教学依靠课件为载体，能够节省大量的板 书时间，信息量大，提高了单位时间内的教学效率，优化教学结构， 扩大了学生的视野。并且多媒体教学可以更好的实现情景再现以及模 拟，造成一个身临其境的效果，有利于学生对知识应用以及联想。 二 传统教学方式与多媒体教学的互补 可以说传统教学的优势就是多媒体教学的不足，反之亦然。对于 教学方式的选择，我们要遵循低成本高效能的准则，使用了什么样的 教学手段要看是否适合教学，能否带给学生启发和引导，只要运动得 当，传统教学和多媒体教学都能充分显示和发挥其优势，而教师所要 做的就是采取适当的教学策略，取长补短 语言学习不同于其他学科，需要一个大量练习的过程，教学中不 断的听说读写，传统教学方式中对于这一点只能依靠教师不断的督促 与检查来完成这个过程，很难实现突破。其中词汇的积累对于英语来 说可以说是基础的基础，没有词汇的积累就无法进行英语的交际，传 统教学中虽然在这个阶段投入了大量的精力，但是效果却不尽如人 意。会读的多，会写的少，根据以往的教学经验我总结出在词汇的学 习中因为往往都是枯燥的反复背诵，而我们面对的低龄学生，自主学 习能力不强，不愿意去多背多写，仅仅依靠老师一个人很难兼顾所有 学生，所以，对于多媒体教学的运用就解决了这个问题，针对小学生 好动，好奇心理强的特点，并且利用计算机的特殊功能制作符合学生 心理的词汇课件，就会取得不错的效果。比如在学习单词的环节，可 以利用课件将所要学习的单词跟以往学过的单词放在一起，让学生去 找，找到之后把单词的字母打乱顺序让学生排列组合，再随机的去掉 单词中的几个字母让学生去填，这样重复几次学生就能够记住这个单 词了，通过多媒体课件的生动和声音语言方面的刺激，可以说极大的 激发了学生的学习兴趣，并且培养了学生的观察和记忆力。 不光是词汇，在英语的学习中，语境也是十分关键的一个部分， 没有良好的语境，又再多的词汇基础也无法正确的发挥出来，传统教 学中，40 分钟的课堂往往在讲解知识点，书写板书占去了大部分时 间，这样留给学生参与语言实践融入语境的时间就少之又少，以往的 教学中，为了赶进度，语境的练习也往往容易被教师所忽视，语境等 方面的练习只能留给学生在课下自行完成