高教社2023（王树青）大学语文（第三版）教学设计8-1口语交际与普通话.docxVIP

第八单元 口语交际 1 口语交际与普通话 教学目标： 1.知识目标：明确口语交际的目的和普通话在口语交际中的作用和意义。 2.能力目标：掌握说好普通话的途径和方法。总结和反思自己说普通话存在的突出问题，结合普通话水平测试，有针对性地开展练习。 3.职业素质关注点：理解规范的口语交际就是要使用普通与人交流，普通话的标准与熟练运用是高职学生重要的显性技能。 教学重点：总结和反思自己多年学习和使用普通话存在问题。 教学难点：针对“没问题”或“太难学”的学生进行个体指导。 教学方法与手段：讲授、讨论与训练相结合（利用教学课件PPT、教学资源包辅助教学）。 教学时数：2课时 教学内容： 第一课时 一、导入 请同学结合生活实际，讲述自己方言中哪些地方容易引起误解。激发兴趣，明确口语交际的目的和普通话在口语交际中的作用和意义。 二、口语交际的目的 口语交际是交际者为了一定的目的，运用语言手段传递信息、交流思想和表达情感的言语活动，是一种双向互动式的动态语言活动。规范的口语交际就是要使用普通话进行交流。 三、普通话在口语交际中的作用和意义 随着世界经济一体化和我国社会主义现代化建设的不断发展，世界各地的人们活动交往越来越频繁，特别是网络时代的到来和语音技术的日趋成熟，使得日常口语交流变得格外重要。讲一口标准、流利的普通话，能够使我们的工作和交流更方便。所以，对于任何学段、任何专业的学生来说，能说流畅的普通话与人交流，具有较强的语言表达能力，在求学、求职和事业竞争中才能处于优势地位。 四、学习口语交际的相关基础知识 1.口语交际的含义：《现代汉语词典》解释：口语是“说话时使用的语言”，交际是“人与人之间的往来接触”。广义的口语交际是以口语为载体，实现人与人之间的交往的活动。狭义的口语交际是交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式进行思想感情的双向互动的一种言语活动。 2.口语交际与说话的关系 第一，口语交际是说话的一种特殊形式，它具备说话的基本结构，同时，又是特殊的说话现象。它是在人与人交往的特定语境中，听、说双方运用口头语言，传递信息，交流思想，沟通感情的一种活动。 第二，口语交际基于理解而产生。说话更多地注重表达，较少考虑环境的差异和语言的选用。而口语交际则不同，交际双方所使用的中介手段(口语)一定要彼此都能够理解。 第三，口语交际有赖于交际双方的互动。说话可以在听、说双方之间进行，也可以是说话者的个体行为。而口语交际则不同，由于它需要“人与人之间的往来接触”，因此，口语交际应当是一个听、说双方你来我往，你应我和的信息交流过程。 3.语言与说话的关系 第一，语言和说话是一般和特殊的关系。语言是一个抽象的概念，它概括了人类所有语言的共同特征，它是一般的、普遍的，只有通过具体的、特殊的语言才能体现出来。说话是特殊的、具体的。抽象的语言存在于无数具体可感的言语行为之中。 第二，语言是一套规则系统，说话是对规则的具体运用。语言的规则是随着人类社会的发展而发展起来的，是社会全体成员在使用语言的过程中逐步完善并共同遵守的。说话是根据语言规则系统的要求组织和使用材料的结果。 第三，语言是社会的，说话是个人的。语言是一种社会现象，是约定俗成的规约，是社会的产物。而说话则是个人行为，说不说，什么场合说，用什么方式说等，完全取决于个人的意志。语言是说话的基础。 第四，说话推动语言的发展。由于说话先于语言，因此它不断地为语言提供新鲜的材料，充实语言，促进语言的发展。语言是材料库，而说话则是材料库最重要的补给方式。 4.口语交际的基本特征 （1）互动性。口语交际活动需要在个体与个体之间、个体与群体之间进行。口语交际强调信息的往来交互，因此，参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时接话，谈自己的意见和想法。 （2）实践性。这是一种在具体情境中与人交往的实践活动。我们每时每刻都在与人、与社会交往，以此达到沟通情感协调关系、彼此交流、相互理解的目的，这本身就是一种实践活动。 （3）情感性。口语交际的情感性对人的声音、表情都有一定的影响力，甚至对话题内容的选择、说话时的语气语调、持续的时间长短、交际活动的成功与否都有明显的影响。 （4）综合性。口语交际不仅需要听说技巧，还需要待人处事、举止谈吐、临场应变、表情达意方面的能力和素养，它是一个人的综合素质的有机结合。 5.口语交际的意义 口语交际是人类社会最重要、最常用的交际形式，在人们的工作和生活等领域发挥着重大的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展，为他们终身的学习、生活和工作奠定基础。 6.口语交际能力的构成 （1）良好的口语能力。口语能力包括发音能力、表达能力、倾听能力等。发音能力包括普通话语音能力和表达技巧方面的能力。表达能力主要是