《小数的初步认识》教学设计.docVIP

小数的初步认识（第一课时） 安阳市红旗小学 皇甫越忠 【教学内容】 认识小数（人教版教材第91~92页及相关习题）。 【教学目标】 1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示，并能识别小数，会读、写小数。 2.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3．通过设置情境教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 【重点难点】 1.使学生正确理解小数的含义。 2.以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与分米改写。以千克为单位的小数与克的改写。 【教学过程】 一、情景导入 师：孩子们，到现在为止我们已经认识了整数和分数，回忆一下 表示什么意思？今天，我们来认识一种新的数(板书：认识小数) 二、新知探究 师：见过小数吗？在哪里见过？ 看来，我们生活中小数挺多的，老师也为大家准备了一些小数，我们一起来读一读：（课件） 36.6℃ 人体的正常体温在36.5℃—37.5℃之间， 1.2米-1.5米 1.2米以下免票，1.2-1.5米儿童票（ 半票），1.5米以上成人票 3.45千克 表示物体质量时 0.85 表示物体价格时 2.60 都会用到小数 1.认识小数各部分名称，读小数 师：观察这些小数：他们有什么共同的特点？ 这个点叫—小数点，可别小看这个小数点，它不仅是小数的特征，还像一个间隔符号，把小数分成了两部分：整数部分和小数部分（板书） 小数的读法有什么特别吗？ 今天我们主要研究一位小数，为什么叫一位小数？剩下的是（两位小数） 2.一位小数的意义 （1）结合价格认识一位小数的现实意义 152元里有几个一百元，几个十元，几个一元？ 如果是152.3元呢？看来在表示价格时，小数部分第一位数表示（角 ） 152.35元呢？ 表示价格时，小数部分第二位数表示（分 ） （2）谁能在计算器上拨出这个数（152.35）？ 师：看，发生了什么变化？6分,7分,8分,9分，接下来怎么拨？为什么？ 再接着拨4角，5角，6角，7角，8角，9角，谁接着来拨？ 0.1元=？ （3）用长方形表示1元，0.1元怎么表示？同桌商量一下 课件： 用圆表示1元，0.1元怎么表示？为什么？ 用一条线段表示1元，0.1元怎么表示？ 思考：为什么用不同的图形都能表示出0.1元？ 小结：无论用什么图形表示1元，只要把它平均分成10份，其中的一份就是0.1元。 看来小数与我们学过的（分）数有着密切的联系。0.1元= 元 （4）认识其他一位小数 课件演示：0.2元= 元 若果用一条线段表示1米，0.3米怎样表示？0.4米呢？ 出示质量单位 ：千克 你想到了和它有关的什么知识？ 若果用一条线段表示1千克，0.4千克怎样表示？0.5千克呢？ （5）总结： 关于一位小数，你有什么发现？ 一位小数不仅和分数有关系，而且和分母是10的分数相等。 三、检测反馈（课件） 1.你能在数轴上找到这些小数吗？0.9 1.4 2.5 3.2 2.看图把黑色部分用分数和小数表示出来。 分数：（ ） 小数：（ ） 3. 1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。 ?? A. 80.6?? ????B. 2.60????? C. 3.05 4. 小明身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ 1米3分米=（ ）米 四、了解历史，拓展认识（课件） 五、通过今天的学习，和以前对比，你有哪些新的认识？