雪地里的小画家教学设计.docxVIP

雪地里的小画家 说 课 稿  雪地里的小画家 说教材 《雪地里的小画家》是部编版小学语文一年级上册第八单元中的一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、 又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。文中采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。 本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我着重说说第一课时。? 说学情 本课的教学对象是一年级的学生，该年级的学生对周围的事物都带有好奇而且渴望与其亲近的心里，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所以有关冬天动物的知识与他们的生活息息相关。 在本课中我注意利用多媒体资源创设一定的教学情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物，学习积极性和主动性被提高，学生在自主、合作、探究学习中，培养学生有一颗热爱大自然的心。 说教学目标 《新课程标准》对第一学段（1-2年级）提出的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受阅读语言的优美。” 根据新课标要求、教材特点以及学生实际情况，我确定了以下教学目标：? （一）知识目标：? 1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的读音，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。? 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。? （二）能力目标：? 培养学生的阅读、表达、观察、思维和想象能力。? （三）情感目标： 1、培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。? 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 四、说教学重难点 教学重点：? 1、识字与写字教学一直是低年级教学的重点与难点，所以生字教学是本课的重点之一。?? 2、语文重在读，重在“读中感悟”，所以我把朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情也作为本课的重点。? 教学难点：? 由于一年级学生的生活经验少，观察能力还较差，因此我把“了解四种动物脚印的不同形状和青蛙冬眠的特点”作为本课的教学难点。?? 五、说教法、学法 泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。依据教材自身的特色以及学生活泼、富于想象的心理特点，我拟定了以下教法和学法：? 1、创设情境法。通过课件创设美丽的雪景图，为学生创设美妙的情境，使学生醉于境中，开心学语文。 2、自主识字法。 教学中，新教材最大的变化是多认少写，有自主识字的愿望。教学中，我放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。 3、以读代讲法。新课标强调，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、活泼的课堂。因此，教学中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中获得个性话的情感体验，在读中积累、内化语言，培养语感。 4、合作探究法。 新课标倡导在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上实现优质资源的共享。 六、说教学流程： （一）创设情境，谈话导入 （良好的开端是成功的一半，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在开课之初，我力争把学生带入童话般的白雪世界后导入新课，从而激发学生强烈的学习欲望。） 课堂开始，我通过课件播放一组组雪景，让学生有如置身在雪的世界，师描述：下雪啦！下雪啦！雪后的大地就像一张洁白的画布，你想在雪地上做什么呢？请用：下雪啦！我想在雪地里（　）的句式回答。 在孩子们踊跃的回答后，师追问：那你们此刻的心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。)指导朗读“下雪啦！下雪啦！”这句话。 师：大家快乐的喊声把一群可爱的小画家也吸引来了，他们来到雪地上快活的画起画来，想知道他们是谁，他们都画了什么吗？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)生齐读课题，注意“的”读轻声。 （二） 层层递进，引导初读、识字。 1．教师范读课文，学生听读，注意字音，然后评评老师读的怎么样。 2．学生自由读文，边读边圈出生字多读几遍，要求读准字音，不丢字，不加字。 3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。（学生选用自