习作七《写一个特点鲜明的人》教学设计.docVIP

《习作七：写一个特点鲜明的人》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》/人民教育出版社2018版 内容来源：小学五年级《语文（下册）》第七组 习作七 主 题：人物描写 课 时：1课时 授课对象：五年级学生 设 计 者：杨利娟/二七区汝河路小学 目标确定的依据: 1.课程标准相关要求 基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己印象最深的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 2.教材分析 《写一个特点鲜明的人》是五年级下册第七单元语文园地的习作内容，学生在阅读一组性格鲜明的人物的例文中，体会人物特点。学写本次习作，表达自己的真情实感。本次习作教学的重点是写一个印象深刻的人；难点是把运用描写人物的方法把人物特点鲜明的表现出来，学习修改习作的方法。 3.学情分析 基于口语交际：学生在第三四学段口语交际习作练习中，积累了相关的口语表达内容，有了表达兴趣，为本次习作奠定了表达基础。存在的问题是在交际过程中，学生不能清楚明白的讲述自己的感受，不能认真倾听。 基于习作：学生在第二学段学过写人的文章。但是表达中仍存在不少问题，如，表达内容笼统、描写方法单一、人物特点不突出等。因此，本次习作需要有意识地运用学过的描写人物的方法，把人物特点鲜明的表现出来。以前学过用修改符号简单修改自己的习作，没有尝试过修改别人的习作。 教学目标： 1、围绕人物特点是否鲜明进行互评、欣赏、修改习作。 评价任务： 1.通过交流讨论、互评、修改、组评等，能围绕人物特点是否鲜明进行互评、欣赏、修改习作。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 自读自改 活动一： 轻声朗读自己的习作，用修改符号修改，做到语句通顺，标点正确。 完成《习作评价表》自评部分。 环节二 展示范改 活动一 出示学生习作，范改。 围绕人物特点是否鲜明，全班交流、评改。 通过范改、交流讨论，学习围绕人物特点是否鲜明进行互评、欣赏、修改习作。 环节三 互评互改 活动一：范文指导 1．围绕人物特点是否鲜明，小组互相交流、评改。 2．完成《习作评价表》互评部分。 （完成目标一） 通过指导，交流、互评、修改等，会欣赏、修改习作。 （评价目标一） 环节四 再改展评 活动一 1.根据互评意见再次修改自己的习作。 2、提示修改作文方法：增 删 改 调 活动二 学生习作展示，全班交流、欣赏、评价。 2、完成《习作评价表》组评部分。 （完成目标一） 通过交流，会欣赏、修改习作。 （评价目标一） 板书： 写一个特点鲜明的人 改 → 突出人物特点