《司马光》教学设计.docVIP

????????????????? 课题 《司马光》? 课型 讲读课文? 授课 时间 1课时? 教学 目标 1.读通文章，理解文章的意思。 学习读懂文言文的方法。 3.激发读文言文的兴趣。 教学 重点 1.读通文章，理解文章的意思。 2.学习读懂文言文的方法。 教学 难点 理解课文意思，学习读懂文言文的方法 教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、谈话导入，引入课题 1.同学们看图片，看到这个图片，你能想到什么故事呢？谁能讲一讲这个故事呢？ 2.这个故事的主人公是司马光，他姓司马，名字叫做光。（扩展复姓知识）。 3.简介司马光。引入课文：古文是如何介绍这个故事的呢？今天我们就来学习《司马光》板书课题。 ? [设计意图：激发学生的学习兴趣，为学习小古文打下良好基础] 新课 教学 （?? ）分钟 二．读课文，读准音，读准节奏。 1.请你们自己读课文，看一看文章和之前学习的文章有什么不同？（文言文的特点） 预设回答：比以前的文章短，这是一篇古文语言，比较精炼。 2.自读课文，注意加点的字的读音，把音读准。 3.指生读，正音。 4.相机学习瓮的意思。看图，看注释理解。 5.画节奏读。 6.师生合作读。师范读生自恋，男女生分组读。 7.去掉拼音再读课文，同桌互相检查读。 8.挖空句子填空读，练习背诵。 三．知文义，学方法。 这篇文言文的主人公是司马光，课文中哪个字指的是司马光？ 预设：光。（看注释知词义） 光的动作是什么？找到动作，用着重号标出来。生加动作，读句子。用自己的话说一说这句话的意思。 在文章中，除了司马光之外，还出现了谁？ 预设：群儿，一儿。 他们都是谁？他们的动作是什么？ 群儿戏。来给戏组个词语，理解戏的意思。理解“群儿戏于庭”。总结学习方法：组词，联系上下文。 对比“群儿”“众”指的是那些人，理解句子。 四人小组交流文章的意思。 全班交流，看图说意思。 用自己的话再讲这个故事。 总结：司马光是一名什么样的孩子？ [设计意图：初步感受古文和现代文的区别] [设计意图：引导学生学习古文有节奏朗读] [设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学习古文的基本方法] [设计意图：引导学生学习给古文中的单字组词理解古文的方法。进一步感受古文的特点] [设计意图：通过学习方法学生能自己理解小古文的意思。] 课堂小结及拓展延伸（??）分钟 ? 拓展阅读 归纳学习文言文的方法。自己学习《文彦博》 自己读通文言文。 运用方法说说文章的意思。全班交流文章意思。 [设计意图：引导学生学习方法，利用方法学习小古文] ? 板书设计 司马光 光： 持石 击瓮 文言文 群儿： 戏于庭 看注释 一儿： 跌 没 组词 众： 弃去 联系上下文 教学反思： 人教部编三年级上册《司马光》，是小学阶段选入的第一篇古文。在教学中，我主要做到以下三点： 一．关注学生的阅读兴趣，时刻注意学生第一次接触古文的反应。感受古文和现代文的区别，积极调动学生的兴趣，让他们能真正走进课文。 二．注重阅读方法的指导。在学习过程中，没有公式化的讲解，而是通过他们自己的读，自己的感受，渗透方法的学习，为今后古文的学习打下基础。 三．扩展阅读，既运用了所学的方法，又扩展阅读面，激发学生阅读古文的兴趣。