我的家在日喀则.docVIP

?音乐教学设计? 备课日期 月 日 课题 《我的家在日喀则》 第（ 1 ）课时 共（ 1 ）课时 确定目标的依据 根据课标的要求 领域一：表现——演唱 内容标准：学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 领域二：创造——即兴编创 内容标准：能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。 教材分析 《我的家在日喀则》是一首藏族民歌，歌曲为2/4拍，五声宫调式，节奏简单，旋律轻快活泼，流畅上口，20世纪60年代中期广泛流传于全国各地。唱起这首歌，眼前仿佛出现了藏族同胞歌唱家乡、载歌载舞的情景。 学情分析 二年级绝大多数接受过学前教育，其中一部分受过较好的学前教育，会唱好多歌曲，会弹钢琴、跳舞。学生为启蒙儿童，大部分以7周岁为主，但不足龄的也有，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动美. 学习 目标 通过音频跟唱，钢琴学唱，师生手拍脚踏，节奏练习等方式学会用自然地声音演唱歌曲。 通过教师示范藏族舞蹈动作，乐器示范，使学生能根据歌曲创编舞蹈动作，学生能根据歌曲用乐器为其伴奏。 学习 重点 学生能用热情、欢快的声音演唱歌曲《我的家在日喀则》，从中感受乐曲的欢快情绪。 学习 难点 学生能用乐器为歌曲伴奏，根据歌曲跳藏族舞，感受藏族舞蹈特点。 评价任务 通过看老师跳舞听背景音乐，音频跟唱，教师教唱，跟钢琴弹唱达到目标一。——评价任务一 评价标准：节奏准确，不跑调，用自然的声音演唱即可。 通过教师教藏族舞，示范乐器伴奏达到目标二。——评价任务二 评价标准：会跳藏族舞，乐器加入节奏准确即可。 教学过程 教学环节 教学活动 导入 教师放背景音乐《我的家在日喀则》，并展示藏族舞蹈。 2.说到藏族，我首先想到的就是藏族的篝火晚会，老师想带你们去参加藏族的篝火晚会，但是那边的小朋友们说：“我们藏族是载歌载舞的民族，你们要想来参加我们的篝火晚会，首先你们要先会跳我们的藏族舞，还要会唱藏族歌曲，现在你们愿意跟老师一起学习一下藏族舞吗？ 新课 （目标一）5-17 （目标二）18——21 青藏高原位于我国的西南部，那儿空气较稀薄，气候也比较恶劣，但这也造就了一个顽强的少数民族——藏族。勤劳善良的藏族人民用他们智慧的汗水创造了独特的藏文化，接下来就请大家随着我们的摄像机镜头走进西藏。 播放藏族风景。 看完这么多美景，我们就知道藏族有多美了吧？有几个藏族小朋友邀请我们去他的家乡玩，我们一起来看看他们的家乡在哪里吧？ 听完第一遍歌曲后（师问：小朋友们的家乡在哪里啊？） 生：在日喀则。 师：对，接下来就是我们所学歌曲《我的家在日喀则》 师：日喀则建城至今已有600多年的历史，是 西藏的第二大城市，日喀则被誉为“最如意美好的庄园”，境内有“世界第一高峰”——珠穆朗玛峰。? 再次聆听歌曲，感受歌曲的情绪，拍号。 听完后师问：“歌曲的情绪是什么样的啊？” 生：“活泼的、欢快的”。 师：“歌曲是几几拍的啊？” 生：2/4拍的 师：“2/4的含义是什么？强弱规律是什么？ 接下来让我们带着活泼欢快的情绪再次走进美丽的日喀则吧？（注意看老师手拍脚踏的节奏类型吧？ 学习歌曲的主要节奏型。 说说歌曲里面哪几句是这个节奏型。 学生打红框里的节奏型，老师打红框外的节奏型。一遍过后互换。 13.教师手拍脚踏教唱歌曲，学生跟随。 14.学生唱，教师弹 ，学生跟琴围圆唱。 15.教师示范两拍子击打身体各个部位，学生尝试展示二拍子节奏接龙。 16.识读演唱歌谱。 17.老师只唱一三五七小节，学生观察并练习内心识谱能力。 18.教师分别演示加入串铃和双响筒的打法，学生试着打。 19.递给学生自己演示 20.熟悉后加入舞蹈和唱歌 21.小组编创，上台展示！ 活动 一组打乐器，一组跳舞，一组唱歌，开启一场盛大的音乐会。 小结 孩子们，音乐会已结束，我们这节课都学习了什么啊？ 学生答：藏族舞蹈 师：不仅学习了藏族歌曲，还学习了藏族舞蹈，还会用乐器为其伴奏，你们可真是一群音乐小天才！回家后记得分享给你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶或者自己的好朋友！ 教学 反思 对于二年级的孩子，他们对藏族并不是很了解，所以前半部分我大多使用讲解加示范，观看藏族元素视频的方式让学生深入了解藏族，等到歌曲学会后再畅游在一系列的音乐活动中来，从节奏接龙、内心识谱、手拍脚踏唱歌到随音乐玩乐器创编舞蹈等深入练习学生们的音乐能力，整节课下来，完成了教学目标，学生们在多次聆听后已经对旋律基本熟悉，所以在第一遍听范唱的时候就已经可以跟着小声哼唱旋律了，这点老师深感欣慰，后面又通过跟着节奏朗读歌词，教师手拍脚踏带领唱