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部编版《纸船和风筝》公开课教案 5 2022 部编版语文二年级上册 第 23 课《纸船和风筝》教学设计 课题 纸船和风筝 单元 第七单元 学科 语文 年级 二年级 学习 目标 重点 难点 情感态度和价 值观目标 能力目标 知识目标 1.学会认读 11 个生字，能够正确书 8 个汉字。 2.过程与方法： (1)能正确流利有感情地朗读课文。 (2)借助资料体味课文中人物的开心和失落的心情。 1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 理解词语，学会本课生字词及正确读法。 1.识字、写字。 2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。 1.读懂课文，了解故事内容。 2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、欢跃之 情，从而体味友情的珍贵。 学法 问题学习 教法 师生互动 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 1.出示 “纸船”的图片， 让学生回答这是什么。 你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？ 出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。 看到它会想到什么？ 2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风 学生活动 回答问题：纸船。 不同的回答：可 以装饰我们的屋 子等。 回答问题：风筝。 想到了自己放风 筝时的乐趣等。 设计意图 以 学 生 喜 欢 的 话 题 切入 主题。 筝的故事—— 筝的故事—— 《纸船和风筝》。 读课题《纸船和 让 学 生 知道 风筝》。 学习的内容。 讲授新课 一、初读感知 1.初读课文，感知课文。 (1)自由朗读课文，圈出本课生字。 让 学 生 在 让 学 生 在 轻 松 的 状 态 中 折 纸 张 祝 识记生字。 zā zhuā dàn kū 扎 抓 但 哭 (2)说 一说这些生字偏旁是什么？ “祝”的偏旁是“礻” “张”的偏旁是“弓” “哭”的偏旁是“犬” “纸”的偏旁是“纟” (3)指导生字的笔顺。 以“纸”、“祝”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，拂拭生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： A.教师领读 B. 男 女生 比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？ 这篇课文主要说的是住在山上的(松鼠)和住 在山脚的(小熊)通过(折纸船)和(扎风筝)来 传递友谊的故事。 2.课文分为几部份？每一个部份分别讲述了什 让 学 生 明 白 课 文 讲 述 的 故事内容。 么事情？ 第一部份( 1)：讲松鼠和小熊分别住在山上 和山脚。 第二部份(2-6)：纸船和风筝让松鼠和小熊 成为了好朋友。 第三部份(7-9)：松鼠和小熊吵架后，山顶 上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到飘流 的纸船了。 第四部份(10、11)：松鼠和小熊和好了。 3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发 生的。 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家 门口流过。 山顶：指山或者山岳的最高的部份。 山脚：山的挨近平地的地方。 让 学 生 学 会 划分层次。 (1)松鼠和小熊分别住在哪呢？ 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。 (2)他们两个想要见面容易吗？ 知道山顶、山 脚 指 的 是 山 的哪里。 ( 3)小熊的家门口有什么呀？ 4.松鼠是采用什么方法联系到小熊了呢？ 折纸船放在小溪里。 (1)课文是怎样说的？ 松鼠折了一只纸船， 放在小溪里。纸船漂哇漂， 漂到了小熊家门口。 不容易。 一条小溪。 体 会 松 鼠 和 小 熊 见 面 时 的不容易。 “漂呀漂”说明了什么？ 纸船在小溪里漂的时间长。 那为什么要用“漂”呢？ 因为纸船是浮在水面上的，所以说是“漂”。 (2)小熊看到松鼠放在小溪里的纸船了吗？ 他是什么反应？ 纸船里放着什么东西呢？ 为什么说是“小松果”呢？ 因为松果如果太大的话，纸船就载不动了。 (3)松果上有什么东西呢？ 上面写了什么？ (4)小熊收到了松鼠的纸船和礼物，他是怎 么想的呢？ 同学们，你们觉得小熊折了纸船之后能把纸船 送给松鼠吗？说说理由。 不能。因为水是从山顶流到山脚下的，纸船不 能从山脚下漂到山顶上去。 小熊折纸船了吗？为什么？ 没有。因为纸船不能漂到山上去。 小熊是怎么做的？ 课文是怎样说的呢？ 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 (5)纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 这两句话中的漂/飘有什么区别呢？ 第一句话中的“漂”说