鄂教版小学六年级下册语文课件：《在山的那边》.docxVIP

鄂教版小学六年级下册语文课件：《在山的那边》 【篇一】 [教学目标] 1、1 个生字。 2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、重点词句，体味诗歌中“山”与“海“的象征意义。 4、生活实际，体味在文中表达的生活信息和哲理。 [教学重点] 体味诗歌中“山“与“海”的象征意义。 [教学难点] 领悟本诗所包含的人生哲理。 [教学过程] 一、配乐欣赏，谈话导入。 1、放大海的音乐，师诵读此读诗。 2、同学们读过这首诗吗？(板书课题)没读过的同学你们来猜想一 下，山的那边是什么？为什么？(学生各抒已见) 3、读过的同学谈谈，你指望山的那边是什么？为什么？(让学生说 出自己的憧憬) 4、假如让我们来写《在山的那边》，有许多不同的写法。原由是—— 经受不同，思想不同，指望、抱负也不同。 5、现在让我们一起走进课文，看看在笔下，山的那边是什么，笔下 的海，山是不是自然界中的景观。 二、品读全诗，欣赏全诗。 1、自由朗读全诗。请同学们找出你爱慕的并认为含义深刻的诗句细 细品尝，把不理解词语或者句子画下来和同学争论。 2、沟通反应。 (边读边议边品尝，揣摩诗语言的魅力)给合学生的沟 通， 相机引导： “山的那边是山啊， 铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢？) “我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里？) 3、大家还有没有其他的发觉？(学生共同探索学生提出的问题) 4、教师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是 什么呢？(学生谈谈自己的观点) 三、配乐赏读课文。 【篇二】 教学目标： 1、初步了解诗歌常识，懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。 2、整体感知诗歌内容，品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述 的人生哲理 3、树立抱负，并哺育为实现抱负而不懈奋斗的精神。 教学重点： 在反复的诵读中， 品尝重点语句的深层含义， 体味诗中蕴涵的深刻哲 理。 教学难点： 理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。领悟诗中蕴含的深刻哲理。 教学方法： 诵读法发觉法讲授法 教学过程： 一、 #课件# 导语设计： 大家都爱慕听故事吧， 那今日我就先给大家讲一个小故事。 有一个小 男孩， 生于湖北西北部的武当山下， 从小随父母工作的调动， 在好几个地 方生活过， 但始终没有走出山里的世界。 世界对于幼小的他来说， 就是放 学后一片肃静的校园、 山川中那道清澈的河流， 以及环绕着这一切的无言 的群山。 每天遥望着那无边的群山， 他时常想， 山的那边会是一个怎样的 世界呢？带着这样的一个剧烈的想望， 经过不少的坎坷和不懈地努力， 他 最终走出了大山， 考上了武汉大学。 就读大学期间他开头发表诗作， 经过 多年的努力， 后来成为了一位的作家和文学教授。 这个人是谁呢？你知道 吗？他的名字叫王家新。 在刚上大学不久时， 他把自己走出大山的经受用 诗的形式写了出来。那末你想知道是什么力气让他走出了大山？这首诗他 是怎么写的呢？让我们一起走进王家新的《在山的那边》。 二、整体感知： 1、学生自由朗读、勾画生字词并理解积累。 痴想隐秘诱惑喧腾信念【写在黑板左侧。 学生解释后让学生用这些词 造句子或者说一段话，用词恰当用得越多越好】 2、师讲解诗歌的朗读。 要带着剧烈的感情和丰富的想象，要留意停顿、重音，快慢和语气。 结合前四句师指导朗读。之后让学生练习朗读。 感情想象重音语气【写在黑板右侧】 3、找学生朗读，师以鼓励为主，订正缺乏。 三、研讨释疑，探索诗意。 1、学生研讨诗歌，提出理解中的疑难问题，小组合作探索。 学生提出的疑难问题可能会有： (1)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？【拟人】 【心情所致， 心情不好，一场大雪就是一场隆重的葬礼。心情特好，一朵雪花，就飘起 了整个冬天的浪漫】 (2) “给我的梦想打了一个零分！”是什么意思？【梦想全然落空】 (3) “一颗从小飘来的种子”指什么？【比方一个信念】 (4)诗歌，除字面意思外，往往还有深层的含义。探索一下诗中的 “海”与“山”蕴涵什么意思？你是怎么理解分析出来的？【这是本课重 点和难点。 “海”是抱负的境界； “山”是重重艰难险阻。】 (5)“由于我听到海依旧在远方为我喧腾／ ----那洁白的海潮啊， 夜 夜原来／一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？ 【诗人 确信远方有海---抱负是可以实现的，日日夜夜抱负在心中激荡，鼓励着 我不懈奋斗，就像听到大海在远方为我喧腾。 “枯干的心灵”比方对抱负 的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说抱负滋润着心灵，使心灵 再也不枯干，变得充实而有力】 (6) “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？ 【全新世 界的光芒绚烂，也就是抱负的实现，使人兴奋、惊喜】 2、让学生用一幅简洁的画勾画出这首诗的内容，并讲解这幅画所表 达的思想感情