部编统编三下语文剃头大师教学反思二公开课教案课件公开课教案课件公开课教案课件.docxVIP

《剃头大师》教学反思 《剃头大师》一文环绕着童年， 让学生感受童年生活的多姿多彩， 丰富情感体验， 养成留心观察周围事物的习惯， 领悟文章的表达方法。 本文的教学重点是： 1.理解课文内容，积累优美的语段。 2.体味童年生活的快乐。 一、教学效果 环绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1 ．突显了年段目标。 《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了 明确的要求：默读有一定速度，默读普通读物每分钟不少于 300 字。 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜索信息。在本节课中，我安排了 两次默读，并在默读中提出了明确的要求，在默读时要圈画关键词， 做批注。对于这样的长篇， 默读是一种非常必要的学习方式，最终达 到了很好的教学效果。 2. 突显了教材特点，半扶半放，抓重点词。课堂中以学生为主， 教师为辅。始终都是教师抛出问题，让学生在读中解决问题，发现问 题。如老剃头师傅和“我”给小沙剃头时的过程有什么不同？在学生 充分默读、圈画后进行交流。 3. 突显了本体特征。 语文课就要充满浓浓的语文味， 这是语文课 堂教学改革之一。在课堂上，学生时而浏览课文，时而默读片段，时 而在我的引领下深情朗诵。 特殊是在理解为什么说“世界上再也没有 比小沙更优秀的顾客了？”通过个别读、范读、师生对读、接读等多 种形式的读，把教学推向了高潮。 4. 突显重难点。叶圣陶先生曾经指出： “就教学而言，精读是主 体， 略读只是补充； 但是就效果而言， 精读是准备， 略读才是应用。” 可见， 孩子的自主阅读能力是应该在略读课中得到训练和提高的。 何 谓学以致用？ “如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得 一半。”这些话十分精辟地阐述了精读与略读的关系，道出了略读课 文教学的重要功能。精读课是为学，略读课是为了用。老师平时在精 读课加强指导， 教给孩子阅读的方法， 孩子才干在自主读书中训练和 运用读文能力，最终达到能自主阅读和理解感悟的目的。在课堂中， 学生运用前面学到的阅读方法， 圈点勾画重点词句， 深入领悟文字魅 力。 二、成功之处 在上这节课的时候， 我最大的成功之处是： 从本文的谋篇布局和 文章语言方面引导学生感悟文章的同时， 也故意识地抓住以上特点对 学生渗透习作的指导。 特别是童趣十足的语言， 学生们通过各种形式 的朗读，纵情地品味、感受。从而试图达到烂熟于心，进行运用的效 果。我想：就这样来教课文，让学生从读中学读，从读中学写，收到 了良好的效果。 三、不足之处 1.本节课安排的读书环节不少，但好像缺乏读书目的。 2.对学生自主学习的积极性调动不够，老师的“导”多了点。学 生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。 3.老师对于学生读书后的评价不够及时。 四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做： 1.课堂教学应放开， 让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思量，合 作学习的时间。引导学生多读书，通过读书，感受童年的快乐。 2.在此基础上， 应让学生表演读， 这样能加深对语言文字的理解， 对其中蕴含的情感有了切身的体味，使学生在动态的思维与活动中， 提高对语言的感悟能力和综合实践能力。 总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放 活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给 学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养 学生的参预意识、实践意识、竞争意识， 以培养学生自主探索的能力！ 以 以下资料为班级建设资料，有需要可以用： 《滴水精神》主题班会 活动目的：教育学生懂得“水”这一珍贵资源对于我们来说是极其珍贵的，每 个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。 活动过程： 1.主持人上场，神奇地说： “我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答： “ “愿意！” 主持人口述谜语： 主持人口述谜语： “双手抓不起，一刀劈不开， 煮饭和洗衣，都要请它来。” 主持人问： “谁知道这是什么？”生答： “水！” 一辈子戴上水的头饰上场说： “我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处 可大了，是真的吗？” 主持人：我宣布： “水”是万物之源主题班会现在开始。 水说： “同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答： “知道。” 甲：如果没有水，我们人类就无法生存。 小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。 花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能 为美化环境做贡献了。 主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》 竹板一敲来说话，水的用处真叫大； 洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚， 煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。 栽小树，种庄稼，农民伯伯把