部编版初中语文八年级下册《核舟记》公开课教案及反思.docxVIP

1 / 8 . 《核舟记》教学设计一 [教学目标] 1．认识我过古代劳动人民高超的雕刻技艺,增进对我过古代文化的了解,增强 民族自豪感. 2．学习用总——分——总〞的结构形式说明事物的写法. 3．了解课文所采用的说明顺序是空间顺序. [教学过程] 一、导入 同学们,如果有人告诉你,在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句,你 —定觉得很惊奇吧？这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术.今天,我们要学习的 《核舟记》,就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示. 板书课题 二、检查预习 正音：罔 贻 黍 糁 褶 篆 朗读要求读准字音,注意停顿 三、学习第一部份第 1 自然段——总起 1．翻译朗读句子—逐字解释—将该句直译成现代汉语. 2．概括第一部份的内容. 明确：交待核舟的作者与其精湛的技艺,并点明核舟的主题. 四、学习第二部份第2—5 自然段——分述 1．翻译方法同上. 2．思量：这4 个自然段分别介绍了船的哪些部份,这是按照什么顺序来说明 的？ 明确：空间顺序：船舱——船头——船尾——船背 3．细读第 3 自然段,感受核舟上所刻人物与事物有何特点,找出依据加以说明. 例如： 佛印绝类弥勒……神情与苏、黄不属〞这句对人物的神态和外貌的 描写,把人物刻划得栩栩如生,可见,雕刻者技艺的精湛. 2 / 8 . 例如： 珠可历历数也〞说明雕刻的东西精致细致. 五、小结 作者对人物姿态、神情的生动细腻的描述,具体说明雕刻人的精湛技艺,与开 头因势象形,各具情态〞相照应. 六、情境表演 让学生自由组合,分演鲁直、苏东坡、佛印,并让观众〞点评. 七、学习第三部份第 6 自然段——总结 1．翻译 2．思量：课文最后一节是怎样对雕刻家的技艺进行赞叹的？ 明确：通过把核舟之小与所刻内容之丰富作对照,来表现雕刻者技艺的. 八、全文总结 九、作业布置 1．词语积累. 2．选择核舟的某一部份画出来,体味文章语言准确的特点. 《核舟记》教学设计二 教学目标 一、掌握本文的文言实词、虚词. 二、能正确翻译课文. 三、学习本文有条不紊的说明顺序. 四、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国 古代人民的聪明才干,激发学生的爱国主义精神. 教学重点难点 重点： 1、重点掌握本文的文言实词、虚词. 2、能正确翻译课文. 3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,认识我国古 代人民的聪明才干,激发学生的爱国主义精神. 难点：有条不紊的说明顺序. 3 / 8 . 教学方法 自学点拨 教学时数 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、重点掌握本文的文言实词、虚词. 2、能正确翻译课文. 教学步骤 一、导入 在《活板》这一课中,我们已经了解了我国古代人民的聪明才干,其实,在我国 古代,像毕昇这样有才干的人不少, 明朝的雕刻家王叔远也是其中一位.今天,我们 就一起来学习介绍他雕刻技艺的课文. 二、板书课题 三、简介作者与作品 本文选自清朝人 X 潮编辑的短篇小说集《虞初新志》 . 作者魏学洢,字子敬, 明末嘉善人.著有《茅檐集》 . 四、教师 X 读课文. 要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿. 五、自学课文 借助书下注释和工具书以与已有的文言知识,解释文言实词和虚词,翻译课文. 将自学中不能解决的问题在小组中讨论解决,不能解决的以小组为单位提出,集体 解决. 六、集体解疑 七、检查自学情况 1、给下列加点字注音. 魏学洢〔〕器皿〔〕罔不因势象形〔〕尝贻余核舟一〔〕 长约八分有奇〔〕 〔〕二黍许〔〕篛蓬〔〕石青糁之〔〕 4 / 8 . 多髯〔〕手卷〔〕衣褶〔〕矫首〔〕不属〔〕 诎右臂〔〕舟楫〔〕椎髻〔〕叔远甫〔〕篆章〔〕 2、 解释加点词语 明有奇巧人罔不因势象形 尝贻余核舟一八分有奇 中轩敞者为舱峨冠而多髯者 其两膝相比者佛印绝类弥勒 神情与苏、黄不属题名其上 又用篆章一其船背稍夷 计其长曾经不盈寸盖简桃核修狭者为之 3、 辨析词义 罔不因势象形孔子云： 何陋之有？〞 无案牍之劳形盖大苏泛赤壁云 舟首尾长约八分有奇高可二黍许 每一字皆有数印珠可粒粒数也 君子居之,何陋之有左手抚鲁直背 佛印居右左手抚炉 启窗而观其两膝相比者 中峨冠而多髯者而竖其左膝 而计其长曾经不盈寸其人视端容寂 而竖其左膝其船背稍夷 计其长曾经不盈寸 4、划分停顿 舟/首尾长/约八分有奇,高/可二黍许. 中/轩敞者/为舱 中/峨冠而多髯者/为东坡 珠/可历历数也 虞山/王毅/叔远甫/刻 而/计其长/曾经不盈寸. 5 / 8 . 盖/简桃核修狭者/为之. 5、翻译文言语句 罔不因势象形,各具情态. 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云. 舟首尾长约八分有奇,高可二黍许. 中峨冠而多髯者为东坡. 其两膝相比者,各隐卷