《社会统计学》形考三 作业.docxVIP

社会统计学形考三 一、单项选择题（每题2分，共20分） 某班级有100名学生，为了 了解学生消费水平，将所有学生按照学习成绩排序后，在前十名学 生中随机抽出成绩为第3名的学生，后面依次选出第13、23、33、43、53、63、73、83、93 九名同学进行调查。这种调查方法属于（D ）。 简单随机抽样 整群抽样 分层抽样 系统抽样 以下关于因变量与自变量的表述不正确的是（C） 自变量是引起其他变量变化的变量 因变量是由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变最 tl变量的变化是以因变堂的变化为前提 因变量的变化不以自变量的变化为前提 某地区2001-201。年人口总量（单位：万人）分别为98, 102, 103, 106. 108, 109, 110, 111. 114, 115,下列哪种图形最适合描述这些数据（D） o 茎叶图 环形图 饼图 线图 以下关于条形图的表述，不正确的是（C ） 条形图中条形的宽度是固定的 条形图中条形的长度（或高度）表示各类别频数的多少 条形图的矩形通常是紧密排列的 条形图通常是适用于所有类型数据 某校期末考试，全校语文平均成绩为80分，标准差为3分，数学平均成绩为87分，标准差 为5分。某学生语文得了 83分，数学得了 97分，从相对名次的角度看，该生〔A）的成绩 考得更好。 数学 语文 C.两门课程一样 D.无法判断 有甲、乙两人同时打靶，各打10靶，甲平均每靶为8环，标准差为2；乙平均每靶9环，标 准差为3,以下甲、乙两人打靶的稳定性水平表述正确的是（B ） 甲的离散程度小，稳定性水平低 B.甲的离散程度小,稳定性水平高C. B.甲的离散程度小, 稳定性水平高 C.乙的离散程度小, 好定性水平低 D.乙的离散程度大, D.乙的离散程度大, ）组。下表是某单位工作人员年龄分布表，该组数据的中位数出现在第（C ）组。 组别 按年龄分组（岁） 工作人员数（人） 1 20^24 6 2 25^29 14 3 30^34 24 4 35-39 18 5 40^44 12 6 45~49 18 7 50^54 14 8 55-59 6 合计 112 第3组 第4组 第5组 第6组 对于线性回归，在因变量的总离差平方和中，如果残差平方和所占比例越大，那么两个变量 之间（B ） 相关程度越大 相关程度越小 完全相关 完全不相关 回归平方和（SSR）反映了 y的总变差中（A ） 由于x与y之间的线性关系引起的y的变化部分 除了 x对y的现有影响之外的其他因素对y变差的影响 由于x与y之冋的非线性关系引起的y的变化部分 由于x与y之间的函数关系引起的y的变化部分 下列哪种情况不适合用方差分析（C ） A.性别对收入的影响 专业对收入的影响 年龄対收入的影响 行业对收入的影响6 二、 名词解释（每题5分，共20分） 非概率抽样 称为不等概率抽样或非随机抽样，就是调查者根据自己的方便或主观判断抽取样本的方法。 二维表 二维表就是行列交又的表格，将两个变量一个分行排放，一个分列排放，行列交叉处就是冋属于两个变 量的不同类的数据，也称为列联表。 置信水平 参考答案置信水平就是将构造置信区间的步骤重复很多次，置信区间包含总体参数真值的次数所占的比 例。 卡方检验 卡方检验是用于分析定性数据（以计数方式表示的数据）分类变量之间的相依性（与相依相反的是独立 性）。通过列联表中期望次数和观察到的次数的差别计算值，如果变員之间相互独立的假设成立，这 个检验统计量服从卡方分布，故称卡方检验 三、 简答题（每题10分，共30分） 等距分组和不等距分组有什么区别？请举例说明 在对数据进行分组时，如果各组组距相等，则称为等距分组，例如：分析某同学期末统计可成绩，假如 最低分为73分，最高分为98分，以5分为组距进行分组，分为70--75分，75--80分，80-部分，85--90 分，90-95分，95-100 分。 如果各组组距不相等，则称不等距分组。例如，在分析人「I时，往往将人口分为婴幼儿组（0-6岁）， 少年组（7-11岁），中青年组（18-59岁），老年人组（60岁以上）该分类中各组组距不相等。 简述相关系数的取值与意义 相关系数相关系数就是对变量之间相关关系程度和方向的度量。当研究两个变量之间的相关关系时我们 称之为简单相关系数。总体相关系数用p表示样本相关系数一般用表示。1、符号：如果为正号，则表 示正相关，如果为负号，则表示负相关。通俗点说，正相关就是变量会与参照数同方向变动，相关就是 变量与参照数反向变动；2、取值为0,这是极端，表示不相关；3,取值为1,表示完全正相关，而且 呈同向变动的幅度是一样的：4、如为」，表示完全负相关，以同样的幅度反向变动：5、収值范围：[1,1] 相关系数的绝对值越大，相关程度越强，相关系数