《点亮生命—大学生职业生涯发展与就业指导》教案 第8课 探索与提升自我能力.docx

PAGE 4 PAGE 4 PAGE 3 PAGE 3 课题 探索与提升自我能力 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）能力倾向探索和技能探索与提升 （2）能够对自己的能力倾向和技能进行探索，并合理表达 （3）能够使用多种途径来了解目标职业的技能要求 素质目标： （1）从过往经验中辨识自己所擅长的技能，从心仪的工作中明确在校期间需要发展和培养的技能 （2）帮助学生从自己以往的各种经验中辨识个人所擅长的技能，让其确信过往经历是值得肯定的 教学重难点 教学重点：能力倾向探索和技能探索与提升 教学难点：能够对自己的能力倾向和技能进行探索，并合理表达 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学过程 主要教学内容及步骤 考勤 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 任务导入 【教师】讲解案例“小廖的成功”（详见教材），并提出问题 小廖是如何提高自身能力的？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答 课前思考 【教师】提出问题： （1）你哪方面的能力最突出？你最擅长的技能是什么？ （2）如何探索自己的能力倾向与技能？ （3）如何有针对性地提升自己的能力？ 【学生】聆听、思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 传授新知 【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解探索与提升自我能力 一、能力倾向探索 能力倾向探索是认识自我的重要环节。大学生可以通过一组科学编排的测试题，对自己的语言能力、数理能力、空间判断能力、察觉细节能力、书写能力、运动协调能力、动手能力、社会交往能力和组织管理能力进行综合测评。 能力倾向测试题共分为9组（详见教材），每组均有6题，并分为强、较强、一般、较弱、弱5个等级以便评分。各项能力的评分方法是将每项的等级得分相加得到合计分数，以合计分数除以6可得该项能力倾向的最后得分。 【教师】组织学神你改完层以下任务： 请大家根据能力倾向测评表进行测试并统计得分。 【学生】思考、主动回答问题 【教师】总结学生的回答 根据各项能力得分，可以判断自己的能力属于哪个等级。注意，某项能力的评分可能为小数，如2.5分表示该种能力水平低于较强水平而高于一般水平。 二、技能探索与提升 （一）发现自己的成就和技能 1．可衡量的业绩 大学生可以回顾自己的成长经历，将可以拿来量化的事例作为业绩罗列出来，如“连续三年获得奖学金”“期末考试得了全年级第二”“作为校学生会的宣传部部长，成功筹备和组织了两次大型活动”“在兼职某企业销售员的一个月时间内，成功与客户签订了一份销售协议”等。这些事例可以非常具体地说明个人所取得的成绩，给人以深刻印象。 2．来自他人的认可 每个人都需要实现自我价值，而实现自我价值的途径之一就是获得他人的认可。他人的认可有可能会以奖励（如获得辩论赛第一名）、升职（如被同学推选为班干部）的形式体现，也可能会以书面或口头表扬的形式体现。 3．借助技能词汇表进行技能测试 技能词汇表包括专业知识技能词汇、自我管理技能词汇和可迁移技能词汇等。 ……（详见技能词汇表） （二）了解职业的技能要求 了解职业的技能要求具有重要的意义，因为技能是多种多样的，技能的发展和培养又需要一定的时间，而人的时间和精力是有限的，只有大学生明确目标职业需要一些什么样的技能，才能够提早准备，明确自己需要重点发展哪些技能，从而有计划、有针对性地安排大学生活。大学生可以通过以下方法来及时了解和掌握职业的技能要求。 1．参考网站信息 招聘网站每天都会发布大量的职位空缺信息，并会对空缺职位所要求的技能进行较为详细的说明。大学生可参考这些网站上的信息，并对自己想要了解的职业所需的技能进行梳理，从而明确自己需要提升哪些技能，还需要学习哪些技能。 2．人物访谈 人物访谈是指向实际从事某一目标职业有一定年限的人了解该职业的技能要求。这种方法可以帮助大学生印证所搜集的职业资讯的可靠性和有效性，从而帮助大学生在进入目标行业前做好职业技能准备。 （三）根据职业技能要求培养和发展个人技能 当大学生明确了目标职业的技能要求后，就需要开始有计划、有针对性地进行学习。在大学阶段，提高个人技能的方法主要有以下几种。 （1）课内学习。 （2）广泛参加“第二课堂”。 ……（具体内容详见教材） 【学生】聆听、思考、理解、记忆 探索活动 【教师】组织学生开展“你眼中的自己和他人眼中的你”活动 活动步骤： （1）请用5个词来描述你的优点。 _______________________________________________________________________ （2）请让家人、老师、同学、朋友用3～5个词来形容一下你（可以通过面谈、打电话、发短信或电子邮件等多种方式来完成，请至少询