《就业指导教程》教案 第13课 角色转换与适应新环境.docx

13第 课 角色转换与适应新环境 13 第 课 角色转换与适应新环境 角色转换与适应新环境 第 课13 角色转换与适应新环境 第 课 13 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 7 PAGE 7 课题 角色转换与适应新环境与途径 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识目标： （1）了解毕业生实现角色转换的准备工作 （2）掌握毕业生实现角色转换的主要途径 （3）掌握适应新环境的具体方法 素质目标： （1）提高环境适应能力，学会审时度势，尽快完成从学生到职业人的角色转换 （2）根据自己的职业目标和能力现状，有针对性地提高自己的职业能力和综合素养，为走向工作岗位打下坚实的基础 教学重难点 教学重点：毕业生实现角色转换的准备工作、适应新环境的具体方法 教学难点：毕业生实现角色转换的主要途径 教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法、视频欣赏法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—就业案例（8 min）—传授新知（30 min）—课堂讨论（5 min） 第2节课：视频欣赏（5 min）—传授新知（30min）—典型实例（5 min）—课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 就业案例 （8 min） 【教师】讲述就业案例“两年换了9份工作”，并提问：“为什么小刘在毕业后的两年时间内换了9份工作？此案例对你有什么启示？”并随机邀请学生回答 小刘毕业于某高职院校服装设计与营销专业，毕业后的两年时间内一共换了9份工作。第一份工作是在一家大型外资企业做设计，他干了3个月就离职了；第二份工作是在一家大型私营企业做销售，他也只做了3个月便跳槽了；随后的一年多时间，他换了6?份工作，做过销售员、跟单员、设计助理等……（详见教材） 【学生】聆听、思考、回答 【教师】总结学生的回答，并导入本节课课题：角色转换与适应新环境 通过学习就业案例，引导学生思考小刘频繁更换工作的原因，鼓励学生对知识的探索与研究 传授新知 （30min） 【教师】讲解任务一：角色转换 一、毕业生走上工作岗位前的准备 1．心理和态度准备 如果毕业生在就业前就清楚地了解自己的知识技能水平，走上工作岗位后能够放低身段，树立“从小事做起，从学徒做起”的观念，就能更快地适应工作岗位。 2．技能准备 很多用人单位都要求员工掌握一定的电脑操作技能。在当今社会，掌握Word文档编写技能、PPT制作技能、Excel表格制作技能等是很多用人单位对员工最基本的要求。因此，毕业生应该熟练掌握这些技能，以便顺利地走上工作岗位。 3．身体准备 毕业生应改掉不良的生活习惯，如抽烟、酗酒、熬夜、暴饮暴食等；同时，应加强锻炼，增强体质，为更好地履行工作职责打下良好基础。 4．为人处世的准备 早在两千多年前，孔子就极力推崇“知者乐水、仁者乐山”的个人信条，并在“自省、克己、忠恕、慎独、中庸、力行”六个方面给后人以深刻的教诲和警醒。毕业生一定要改变“天之骄子”的自我定位，学习为人处世之道，这对尽快适应职业环境具有非常重要的作用。 5．情感处理的准备 爱情与婚姻对个人的事业发展有很大影响。毕业生无论是否单身，走上工作岗位后，都应处理好情感问题，协调好爱情与工作、家庭与事业的关系。 6．服装服饰的准备 女生最好准备三套职业套装，每天将头发梳理整齐，最好化淡妆，穿款式简洁的黑色鞋子。男生最好有两件不同颜色的净色衬衣和一套西装；头发不能太长，不要留夸张的发型；最好不要佩戴手链、项链、戒指等首饰。 【师生互动】教师带领学生观看视频：“什么样的女士职业套装是最安全最不会出错的” 【学生】观看 二、实现从学生到职业人的角色转换 每个人在社会中扮演的角色并不是固定不变的，往往会发生多次转换。角色转换的根本变化是社会权利和社会义务的变化。学生完成学业，走向社会，开始新的工作，承担新的任务。从求职成功开始，他们的角色就从学生转变成了职业人。 1．学生角色与职业角色的区别 社会角色由角色权利、角色义务和角色规范三个要素组成。角色权利就是角色依法享受的权益，或应取得的精神回报和物质报酬；角色义务就是角色承担的社会责任；角色规范就是社会提供的行为模式。 学生角色与职业角色的根本区别就在于角色权利、角色义务和角色规范的不同，如下表所示。 学生角色与职业角色的区别 2．从学生角色到职业角色的变化 1）活动方式的变化 学生以学习知识为主要活动。长期以来，学生角色使学生处在一种接受外界给予的位置上；而职业角色则要求个体运用