第8课 金与南宋的对峙【大单元课时教案】【大单元教学】 部编版七年级历史下册.pdf

第 8 课 金与南宋的对峙 教学设计 ❶教学分析➷ 【2022 版课标】 内容要点：了解宋金之战、南宋偏安；通过岳飞等人的英雄事迹，体会中华民族英勇 不屈的精神。 认知提示：正确认识这一时期我国各族人民密切交往、相互依存的史实，理解中华民族 多元一体的历史进程；正确评价岳飞抗金的行为。 解读：两宋时期，民族政权并存。这一时期，少数民族纷纷建立政权，主动学习汉族的 政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真族建立的 金，先后灭亡了辽和北宋，并和占据江南的南宋形成南北对峙局面。此后，南宋偏安江南， 为大批少数民族进入中原地区创造了条件。 【教材分析】 本课主要学习三个子目内容：女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。贯穿三部分 内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。两宋时期是我国古代民族关系发展 和民族交融的重要时期。一方面，多个民族政权并存，如辽、北宋、西夏的并立，金与南宋 的对峙等；另一方面，多个民族政权和战，女真族建立的金，先后灭掉了辽和北宋，并在对 南宋的战争中遭到了岳飞的抵抗，最后岳飞被宋高宗和秦桧害死，金与南宋形成南北对峙局 面。整片课文，始终贯穿着民族交融这条暗线。这一时期频繁的战争给各族人民带来了灾难， 导致人口迁徙，但客观上加强了经济文化交流，形成民族交融新高潮，促进了统一多民族国 家的发展。宋金对峙局面的形成，在一定程度上为江南地区的生产创造了安定环境，有利于 江南地区的经济发展。 【学情分析】 本节课所面对的对象是七年级的学生，经过半个学期的学习和训练，对如何运用唯物主 义史观分析历史材料和历史事件已有一些最初步的认识，对历史事件、人物好奇心强，求知 欲旺盛，对教学中运用多媒体传授的知识记忆深刻，在具体分析问题的过程中，逻辑思维较 为薄弱，仍需要进一步引导，对人物和事件的分析仍需要借助多媒体来帮助学生认识中国文 化的博大精深，学生的感性认识大于理性认识，对古代各民族之间的和战及其影响认识相对 肤浅，需要正确的引导，形成正确的情感态度和价值判断。学生对本课的中心人物岳飞较为 熟悉，是本课教学的兴趣和感知基础，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，以课堂活 动和问题探究的方式组织教学。教师应遵循新课标的要求，采取灵活适当的教学方法及手段， 对课文灵活处理，满足学生的求知欲，应该从动手、动脑、动口等方面调动学生思维，激发 兴趣。教材编排了图片、历史故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学 生发挥想象，组织学生上台故事、讨论等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。 【核心素养】 1. 了解女真族崛起，知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家；知道金灭辽和北宋、岳飞抗 金及南宋偏安的史事。（史料实证） 2. 阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分析这一时期政权更替的原因以及对 峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。（历史解释、唯物史观） 3、知道宋金和议的主要内容，辩证地看待宋金和议及各民族政权间的战争与交流。感悟岳 飞的精神品质，涵养家国情怀。（唯物史观、家国情怀） 【重点难点】 教学重点：金灭辽及北宋；岳飞抗金；阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分 析这一时期政权更替的原因以及对峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。 教学难点：南宋的偏安、如何评价岳飞？ ❷教学过程➷ 一、导入新课 （多媒体展示岳飞的《满江红》，播放视频《精忠报国》）岳飞 20 岁从军，到 39 岁遇害， 在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。他领导的“岳 家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。郾城大战后，面对这样大 好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈 的英雄气概。 今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。 　（设计意图：创设课堂教学情境，激发学生对本节课的学习兴趣。） 二、新课讲授 目录：（大单元整合） 01、女真族的崛起 ——一统一女真兴帝业； 02、金灭辽及北宋 —— 山河破碎风飘絮； 03、南宋的偏安—— 遗民泪尽胡尘里。 目标导学一：女真族的崛起 ——一统女真兴帝业； 整体感知