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译林版三起六年级英语下册第四单元大单元教学设计 Unit 4 Road safety 单元解读 一、单元内容体现的课标理念 本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 社会”范畴中 “遵守道路交通安全”展开教学。 1. 语言能力：跟读音频，并模仿句子朗读的节奏，把握语音语调； 依托说明性文本陈述性学习和故事文本的情境化学习，引导学生关注 以must 为重点的情态动词肯定句，否定句和询问必须做某事及禁止 做某事的问句表达。通过在 Sound time 的学习，逐步掌握英语句子 语音语调是通过重读和弱读来具体体现的，教师指导学生读准语音， 练习抑扬顿挫的英语语调，并加以模仿练习。 2. 文化意识：能通过学习 Story time 学习红绿灯，马路路标等通 用性的交规，来维护并遵守道路安全。同时通过 Culture time 的学习， 也能知晓不同国家和地区的部分交规也存在差异。在面对这些不同时， 学生需要自觉主动地学习并遵守，共同维持道路安全。 3. 思维品质：通过 Story time 板块的学习，引导学生自我总结并 归纳出在不同情况下的道路安全准则，旨在培养和提升学生的信息提 取和整合能力。通过 Sound time 板块的学习，引导学生举一反三地进 行语调的强化操练，培养和提升学生的语音素质。 4. 学习能力：通过教师的示范 “教 ”，引导学生模仿并自主 “学”，有助于培养和发展学生的自主性学习能力。同时通过多感官 学习互动，加强学生参与课堂活动频率，并优化其活动体验。新课标 视域下，学生学之有痕，行之有迹，思之有据，通过多种方式调动学 生学习积极性，提高其随堂学习的效率。 二、单元内知识关联 1. 单元说明： 本单元介绍主要介绍健康的饮食，分别由 Story time, Grammar time, Fun time, Sound time, Culture time, Cartoon time, Checkout time Ticking time.八大板块构成。 第一部分：Story time 。本部分的说明性文本通过两个不同的道 路情况，对马路安全准则进行了说明。（1）有斑马线的情况：首先要 寻找斑马线过马路。然后得看交通信号灯，红灯停，绿灯走。（2 ）如 果道路没有斑马线的情况：为了保证安全，可以在路边的人行道上走， 但也必须注意小汽车和自行车。一定要左看看右看看。 本版块还涉及到了一些生词，如：road safety ，a zebra crossing ， traffic lights, green man red man, wait on the pavement. 课文后面还有 两个部分 Think and write 和 Look and say 很好地帮助学生复习巩固了 过马路时的安全准则要领，让学生明确知道，什么是能做的，什么是 不能做的。 第二部分：Grammar time 。本版块主要讲的是有关must 的特殊疑问 句的问答。情态动词 can 和 must 的简略式和完整形式。教授这一单 元的时候会产生大量的语法知识，可能学生在学习这一部分的时候比 较的枯燥，无法调动情绪，这就需要教师用大量形式的操练来加以巩 固。同时在教授 Grammar 的时候，需要引导学生自我观察和归纳总 结语法规律，提升其核心素养。并设置灵活多样的活动来给予学生学 以致用的平台，随堂推动巩固并强化课堂的重点语法知识。 第三部分：Fun time 。本版块是游戏活动。学生在理解熟悉story time 的基础上，通过游戏让学生能熟练地运用情态动词must 和 mustn’t 来 表达能做的和不能做的。同时本部分素材也可以作为 Grammar time 的综合性输出操练环节进行，即时巩固学生的语法学习。在本环节过 后，也可以参照该活动建立大单元活动，联系五上 A new student 来 带领 Nancy 学习学校的校规，更加贴近学生的生活实际，更能够引起 学生的共鸣。 第四部分：Sound time。这一部分主要通过读四个陈述句，来让学生 知道在读陈述句时，最后我们要读降调。另外在模仿跟读时，要让学 生体会重读音。 第五部分：Culture time 。通过Mike 和 Yang ling 两个不同国籍的孩 子，告诉我们中西方交通规则的区别。国外都是靠左行驶。在中国除 了香港和澳门，我们都是靠右行驶。