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一年级下册数学思维训练 教案 课题：发现图形的变化规律 教学目标:通过对图形的仔细观察、反复比较、大胆猜测、严格检验和谢谢阅读 不断修正等思考程序，就能发现下列图形的变化规律，得出正确的谢谢阅读 答案。 教学过程: 例 1 下图是按一定规律排列的。找出它的变化规律后,试填出所 缺少的图形.精品文档放心下载 解：通过观察、比较可以发现，第一行和第二行的三个小图形是 相同的，所不同的只是它们的排列顺序。还可以发现，从第一行 变到第二行，每个小图形都往右移动了一个图形的位置，而且第 一行最左边的图形占了第二行最右边的位置。所以第三行 “？处 应填：谢谢阅读 例3 下图的一组图形的 “?”应填什么样的图形？ 解：每行的第一和第二个平移重叠后变成第三个图形。可见第三行感谢阅读 “？”处为: 教学反思： 课题：改变运算顺序 教学目标:在只有加减运算的算式中，有时改变加、减的运算顺序可使感谢阅读 计算显得十分巧妙 1 教学过程： 例 1 计算 10-9+8—7+6—5+4-3+2—1 解：这题如果从左到右按顺序进行加减运算，是能够得出正确结果 的.但因为算式较长,多次加减又繁又慢且容易出错。如果改变一下 运算顺序,先减后加,就使运算显得非常 “漂亮”.下式括号中的算 式表示先算，感谢阅读 10-9+8-7+6—5+4-3+2—1 =(10—9）+(8-7）+ （6-5）+ （4-3）+ （2—1）谢谢阅读 =1+1+1+1+1=5 教学反思: 课题：速算与巧算(一） 教学目标：1、改变运算方法提高运算速度 2、拓展学生的思维. 2 教学过程：一、凑十法： 同学们已经知道 ,下面的五组成对的数 相加之和都等于 10 ： 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 巧用这些结果，可以使计算又快又准. 例 1 计算 1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 解：对于这道题，当然可以从 左往右逐步相加： 1+2=3 3+3=6 6+4=10 10+5=15 15+6=21 21+7=28 28+8=36 36+9=45 45+10=55 这种逐步 相加的方法，好处是可以得到每一步的结果，但缺点是麻烦、容易 出错;而且一步出错，以后步步都错。若是利用凑十法，就能克服 这种缺点。谢谢阅读 课题：速算与巧算（二） 教学目标：1、改变运算方法提高运算速度 2、拓展学生的思维。 3 教学过程： 课题:综合练习 教学目标：1、能按单双数的规律填数。 2、能找不同。 3、能数出图形的个数。 4 教学过程： 1、按规律在( )里填数。 (1）3,5,7，（ ），11 (2)2，4，6，8，（ )，( ）。 （3)1，2，4，7，11，（ ）,( ）。 4、一根绳子有 2 个头，三根半绳子有（ )个头。 5、强强和小华打了 2 小时的乒乓球，每人打了( )小时。感谢阅读 6、8 个人排成一排，从左边数起，小明排第 7，从右边数起，小明排谢谢阅读 ( ). 7、红花、黄花一共有 9 朵，猜一猜，