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大学生社会实践能力的培养 一、应用型人才培养模式下，重视文科专业大学生社会实践能力 的原因 （一）较高水平的应用型本科院校平衡发展的需要 在探索应用型本科发展方向和目标的同时，我们致力于建立较高 水平的应用型本科院校，构建适合本科层次的应用型人才培养模式。 而应用型本科是对〃重文法、轻理工〃高教模式的调整与纠偏，这就要 求我们进一步深化教育教学改革，调整学科专业结构，建立一个文理 兼容、和谐发展的校园发展模式。但是对于现存的文科专业而言，专 业设置和培养方案上，虽然已经意识到实践课程的重要性，但由于师 资力量、教学硬件的限制，仍偏向于理论知识的灌输和课堂知识的学 习。在对文科专业大学生社会实践能力的培养和综合素质能力的提高 上，应用型本科院校如何平衡专业发展、强化实践教学环节，是在建 立较高水平的应用型文科人才过程中，应该重视和思考的问题。 （二）文科大学生就业竞争力加强的需要 许多大学生在刚刚踏入大学校门之时，还没有适应大学生活与学 习的模式，尤其是文科专业的大学生在没有实验室和挂职锻炼的督促 下，没有意识到大学生进行社会实践能力锻炼的重要性，从而流失了 大学初级阶段时期的规划和锻炼，非常可惜。但是，当文科大学生辛 苦奋斗了四年之后，面临一份较好的工作，却没有能力去竞争，眼睁 睁地看着机会流失，这岂不是更为可惜？因此，如何引导文科专业大 学生尽快转变学习和生活方式，较早地融入大学生活，有意识有目的 地参与到社会实践锻炼中来，把自我综合能力的提高和社会实践能力 的培养作为自己努力奋斗的一部分，是高校人才培养理念的一个重要 内容。 （三）文科大学生自身综合素质能力提高的需要 文科专业大学生由于专业的限制，理论知识、课堂学习的时间较 多，因而造成了很多文科专业的大学生仅仅在专业理论学习上占优势, 而社会实践能力欠缺的现象。在此过程中，大学生要不断锻炼自己理 论应用于实际的能力、组织操作的能力、领导与应变的能力、社会交 往的能力，而很多大学生明显能力锻炼不足，出现适应力差、沟通能 力低、心理承受程度不足、操作与应用不够等方面的现象，以至于走 上社会后无法适应工作。这种大学生普遍存在的社会实践能力欠缺的 现象，是应用型人才培养模式下亟待解决的问题。造成这上述各种不 平衡的原因在于：高校在较大规模招生后，在本科层面培养应用型人 才的时间还不长，还没有形成比较成熟的、运作良好的人才培养机制， 文科专业的大学生实践能力和创新能力还不强，与社会经济发展需求 还存在一定差距。如何走出困境，实现人才培养结构调整与社会需求 的良性互动，让文科专业的大学生适应社会经济发展的需要，是应用 型本科院校在制作人才培养方案时，应该探讨的问题。 二、在应用型人才培养方案下，提高文科大学生社会实践能力的 途径 （一）以理论和实践相结合为前提，配置实验实训指导教师 我们在进行文科专业教学和实践中，要在夯实专业基础知识的前 提下，加强文科大学生社会实践能力的锻炼，这样才能做到理论与实 际的科学结合，避免文科专业大学生理论课和实践课失重的现象。文 科专业不像理工专业那样都会配置专业的实验实训教师，指导文科专 业大学生的往往就是专业课教师或者辅导员，但是由于传统教学模式 的影响，专业教师擅长于课堂教学，如果实验实训和社会实践仅仅依 靠文科专业教师进行安排，这样就有可能造成理论和实践的不协调或 者是社会实践安排的不够合理，导致最终还是回到〃课堂〃的现象。为 此，高校要健全文科专业教师队伍的构成，协调学生和实验实训教师 的比例构成，做到专业教师能够为学生的理论知识打好基础，实验实 训教师能够为学生的实验实训和社会实践做出合理的规划和安排，以 较好地实现社会实践和实践教学的实效性。 （二）以提高文科实践实效性为目标，细化文科社会实践环节 很多文科大学生缺乏锻炼的意识，在参与社会实践时，并不是主 动要求，而是〃被安排〃。在实践过程中，文科大学生在思想认识上不 能重视，在实践效果上不能保证，导致实践的效果不一，很多文科大 学生的实践变成了〃走过场〃。为调动文科专业学生主动参与社会实践 的积极性，学校要放弃〃包办〃的做法，实行集中实践和分散实践相结 合的形式，让学生自己主动参与到社会实践中去。在此基础上，我们 也要放宽社会实践的形式，不论是到单位实习，还是进行勤工俭学, 只要是有利于社会体验和社会实践能力的提高，我们都可以给与专业 指导和肯定。止匕外，在社会实践之后，我们要重视〃总结〃环节，让同 学们总结经验和反思不足，以有利于以后的改进和提高。在此要注意 的是，很多学生在初次进行社会实践受挫之后，指导教师要对其进行 心理调试和辅导，以免造成社会实践恐惧或其他不良的心理状态。 （三）以小学期制为重要载体，丰富文科教学实践内容 小学期制以培养职业素养、提升实践能力为重点，以专业实习、