《多边形的内角和与外角和》教案1.docxVIP

《多边形的内角和与外角和》第一课时教学设计 教学目的 知识与技术 1．掌握多边形的外角和及内角和公式． 2．经过把多边形转变为三角形，领会转变思想在几何中的运，让学生领会从特殊到一 般的认识问题的方法． 过程与方法 1．让学生经历猜想、探索、推理、概括等过程发展学生的合情推理能力和语言表达能 力，掌握复杂问题化为简单问题，化未知为已知的思想方法． 2．经过探索多边形的内角和与外角和，让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法， 并能有效地解决问题． 情感、态度与价值观 经过学生间沟通、探索、进一步激发学生的学习热情和求知欲望，养成优秀的数学思维 品质． 重点难点 重点 探索多边形的内角和公式及外角和． 难点 怎样把多边形转变成三角形，用切割多边形方法推导多边形的外角和与内角和． 教学设计 一、复习 1．三角形的定义． 2．三角形的内角和与外角和． 学生回想后思考回答． 二、探究 1．多边形的相关观点 (1)我们已经知道三角形的定义，那么可否模拟三角形的定义来给四边形，五边形下定 义？ 学生思考、议论、沟通，得出答案． 教师活动：鼓励、点评． (2)教师引导、概括得出 一般地，由n条(n≥3)不在同一直线上的线段首尾顺次连接组成的平面图形称为n边形， 又称多形． (3)活：根据多形定，自画一些多形，同桌相互，判断是几形． 学生画，同桌互相沟通． 注意：—般以或逆方向按序确定点字母． (4)察教材第839．2．1旁的原，思考两形有什么不同？ 学生思考沟通． 教点：指出凸多形与凹多形的区． (5)模拟正三角形形的定，正多形下定． 学生模拟，提出自己所下的定． 教活：点，同各都相等，并且各角都相等的多形才是正多形． (6)教材第84内容，达成下表． 学生思考填表，沟通． 定及条数内角及个数外角及个数角及条数 三角形 四形 多形 学生思考、沟通． 教巡回指、点． 2．多形的内角和与外角和 (1)引：三角形的内角和随三角形的形状大小而化？ (2)比猜想：四形的内角和随四形的形状大小而化？ 怎把四形化三角形来算呢？ (3)思考：通作角能够把四形化三角形？ (4)比的法察，多形的一个点能作多少条角？ 把多形分红多少个三角形？填表 多形的数 34567??n 分红三角形的个数12 多形的内角和 学生填表，然后． 得出：n形的内角和：(n-2)·180°． (5)多形的每一个外角与它相的内角之是什么关系？ 学生思考后回答． (6)同三角形一，多形的几个外角与相的内角之和多少？填表： 学生疏沟通． 多形的数 3 4567?n 多形外角与内角的和 540° 多形的内角和 180° 多形的外角和 360° 学生思考解答． 教点，：随意多形的外角和360°． 3．用 例1．求八形的内角和度数和外角和度数．例2．求正十形的每一个内角的度数． 例3．—个多形，除了一个内角外，其余内角和1850°，求个内角度数．学生解答，学生思考、解答沟通． 教引剖析，板解答程．三、小 1．多形相关的观点． 2．多形的内角和公式：(n-2)·180°． 3．多形的外角和360°． 4．比、化的数学思想方法． 学生回、思考、． 四、布置作 教材第881、2．