小学二年级语文《村晚》优秀教案.docxVIP

　　《村晚》这首古诗描写了夏末初秋傍晚时乡村的景色，给人一种无限的遐想。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《村晚》优秀教案，希望能帮助到大家! 　　小学二年级语文《村晚》优秀教案一 　　教学设想： 　　给学生搭建一个自主学习化的平台，提供一些有利学习的资源，如听课教师的指点、网络社区资源的利用、学生特长资源的开发等，让学生开心快乐的学习。在学生已经理解诗歌内容的基础上，借助课外补充材料，让学生感悟乡村生活之美。 　　教学目标： 　　1.学会生字词，学习诗歌理解内容。 　　2.个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 　　3.提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。 　　教学重点： 　　1.能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 　　2.能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 　　教学难点： 　　个性化理解诗歌。 　　教学道具： 　　大黑板，大型音箱，每人一份表格，古诗动画网站 　　教学设计： 　　一、游戏引入，营造情境 　　1.我们先玩个游戏。 　　举个例子，我这儿有个词：树，我给它前面加个词儿：高大的树 　　大家懂了吗?好，现在开始，准备，想到了就站起来说。 　　草——青青的草 　　池塘——碧绿的池塘 　　水——清澈的水 　　山——巍峨的山 　　落日——红红的落日 　　放牛娃——快乐的放牛娃 　　牛——悠闲的牛 　　…… 　　2.很好，现在换一种方式，把要加的词放在后面，比如：树——树长得根深叶茂 　　学生说。 　　3.我们再加大难度，现在把所给出的词语前后都加上一些修饰性词语，大家愿意接受挑战吗? 　　学生说。 　　二、初感诗歌，激发疑问 　　1.我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震(板书)。 　　指名解题：看了诗题，你想到什么? 　　(“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。) 　　这首诗老师想请我们班书法最棒的一名同学写在黑板上。 　　学生上黑板板书古诗： 　　村晚 　　草满池塘水满陂， 　　山衔落日浸寒漪。 　　牧童归去横牛背， 　　短笛无腔信口吹。 　　其他同学可以先打开书本，自己来读读这首诗，要求：读流利，有问题可以在书上做个记号。 　　学生自由读古诗，可分组讨论或同桌共同学习。 　　2.好，诗已经写完了，现在谁能愿意来为大家读一下这首诗呢? 　　(指名读) 　　读完后教师组织学生评点一下朗读情况。 　　3.激发疑问。 　　读了这首诗，谁有问题吗? 　　让学生阐述自己想到的疑问，教师则在黑板的诗歌上用红粉笔打上相应的记号。 　　问题假设： 　　1)诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗?(明白它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分)学生找出诗句中和图画上想对应的地方，看看图，再说说诗句的意思，理解这一行诗写出了水草丰美的样子，写得生机勃勃。 　　2)这一行里的“山衔落日”是什么意思?看图理解诗句的意思。(意思是山叼住将要落下去的太阳)为什么要用“叼”字呢?找出社区动画上和诗句内容相对应的部分，并用自己的话说一说。 　　3)理解寒漪，(指的是清凉的水面波纹。)“浸”是什么意思?(倒映在水中的意思。)从图画上能看出这句诗的内容吗?为什么?你能相象出这部分的图画吗?(学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的) 　　4)“牧童”是指什么人?(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去哪里?(去村里)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思。)看看牧童在牛背上干什么?哪一句诗和这个画面是对应的?(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：手里拿着短笛不成腔调地在吹。)听一支牧童短笛。 　　师：好，还有问题吗?(肯定已经没有学生再有问题了)如果没有，那我们就要开始运用我们的智慧来解决这些问题了。 　　三、指导学法，理解诗歌 　　1.同学们，研究问题就好比打仗，一切只有运筹帷幄，最终方能决胜千里。让我们想一想，怎么才能解决这些问题呢?谁有好的建议? 　　让学生讲讲解决的办法。 　　比如，查字典、同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图其实，还有很多办法，荀子曾说过：“君子生非异也，善借于物也”，今天我们周围有许多老师，我们也可以问问他们。学生开始尝试通过各种方式解决问题。 　　2.集体交流。 　　3.谁能将自己对整首诗的理解说说看? 　　学生运用自己的语言讲述自己个性化的理解。 　　四、深入诵读，表达感悟 　　1.诗歌讲究音律美，我们读诗时应该注意什么呢?(指名说) 　　2.提出要求：应该把这首诗的韵脚“陂、漪、吹”读得清晰、响亮。 　　3.学生自由练读。 　　4.指名读，学生评议。 　　教师根据评议在板书中划分出这首诗的节奏： 　　村晚 　　草满/池塘‖水满陂， 　　山衔/落日‖浸寒漪。 　　牧童/