小学二年级语文《狼和小羊》教案及说课稿.docxVIP

　　《狼和小羊》讲的是狼为了吃小羊而故意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《狼和小羊》教案及说课稿，希望能帮助到大家! 　　小学二年级语文《狼和小羊》教案 　　教材分析 　　本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。 　　教学目标： 　　1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。 　　2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事 ，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。 　　3、能分角色朗读课文。 　　教学重点、难点 　　理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。 　　教学过程： 　　一、播放歌曲，激趣导入。(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》) 　　1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。 　　2、 你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢? 　　谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”) 　　3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。 　　二、梳理文章脉络，整体了解课文。 　　1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间 　　的一件什么事呢? 　　2、谁来读读这个词?(出示：找碴儿)(注意读好儿化音) 　　“找碴儿”是什么意思? 　　3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿?(三次) 　　那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。(学生读、划) 　　4、交流。(逐个出示三次碴儿) 　　你们划得一样吗?你们真棒，找得又快又准。 　　三、精读感悟 　　(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿) 　　1、投影出示：第一次找碴儿的句子。(指名读一读)。 　　2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在故意找碴儿呢? 　　3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话? 　　(1 )请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看? 　　师生交流后小结： 　　一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。 　　(2 )你们有没有注意到小羊说的这句话呢? 　　出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢?” 　　指名读，小羊这句话是什么意思呢? 　　据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。” 　　这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说(手指下句)， 　　而这样说呢?(手指上句) 　　你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有? 　　对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。(指名读) 　　(3 )小羊说的这句话，谁能用上“因为 ，所以 。”来说说看。 　　(4 )小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在——故意找碴儿 　　(5 )分角色朗读。 　　谁来读狼的话?小羊呢?男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。 　　过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功?但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢?小羊又是怎么反驳的? 　　(二)学习四、五小节(第二次找碴儿) 　　1、同桌之间分角色读 4 、 5 自然段。 　　(1 )哪桌同学愿意为我们朗读这两段? 　　(2 )你们说 小朋友演的狼怎么样，为什么? 　　书上有一个写狼心情的词，是——(气冲冲)是什么意思?(很生气，发火了)全班一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前时讲它的坏话)。我们小朋友可不能在背地里骂人。(德育教育) 　　(3 )我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读! 　　(4 )真是深情并茂呀!那么，小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么? 　　这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗?从哪个字可以看出来? 　　从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情? 　　我们试着读读! 　　可怜的小羊害怕地喊道：(生齐读) 　　可怜的小羊吃惊地喊道：(生齐读) 　　可怜的小羊着急地喊道：(生齐读) 　　2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在——故意找碴儿 　　(三)学习第六小节(第三次找碴儿) 　　1