六年级数学下册比例的意义和基本性质集体备课教案.docxVIP

双柏县独田中心学校集体备课教案 双柏县独田中心学校集体备课教案 不为失败找借口，要为成功找方法. 不为失败找借口，要为成功找方法. 小学数学六年级下册第二单元集体备课教案 第三单元 课题 主备教师 胡家平 比例的意义和基本性质 备课时间 2013 年 3 月 13 日 课型 新授课使用教师 教 1、理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。学 2、通过探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养抽象概括能力。 目 3、初步感知事物间是相互联系、变化发展的。标 重点 理解比例的意义和基本性质。 难点 应用比的基本性质判段两个数能否成比例，并正确的组成比例。教具准备 实物投影 一、复习引入 教 学 过 程 备注 1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比？并举例说明什么是比的前项、后项和比值。 2、求出下面各比的比值 （并说一说你的方法） 3 1 12 ：16 4 ： 8 4.5 ：2.7 10 ：6 3、上面哪两个比的比值相等？4.5:2.7＝10:6 像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢？ 二、探索新知 1、自学 P32-33 例 1。 每面国旗的长和宽的比分别是多少？ 每面国旗长和宽的比值有什么关系？ 什么叫做比例？ (4)举例说明比例的两种写法： （5）从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？这两个比必须具备什么条件？ 因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？ 如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办？ ☆友情小提示： 比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。例如判断 10:12 和 35: 42 这两个比能不能组成比例，先要算出 10: 12＝ ，35: 42＝ ， 所以 10:12=35:42。 2、上学期我们学习了“比，”现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢？ ☆友情小提示： 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 3、巩固练习： 完成 P33“做一做” 第 1、2 题。组内订正。 4、阅读P34，看看什么叫比例的项、外项、内项？比例有什么基本性质？ 5、如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？ ☆友情小提示： 前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。 学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 三、知识应用： 独立完成 P34“做一做”，组内订正，提出质疑。四、层级训练： 1、巩固训练： 完成 P36 练习六第 1--5 题。2、拓展提高： P36 练习六第 6 题。五、总结梳理: 通过这节课，我们学到了什么知识？什么是比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？ 学习心得 （ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大， 但仍需努力。） 自我展示台：（把你个性化的解答或创新思路写出来吧！）七、板书设计： 比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比化简以后再看。 前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来 判断的。 学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。 教学反思 教学反思