六年级数学下册比例尺第一课时集体备课教案.docxVIP

双柏县独田中心学校集体备课教案 双柏县独田中心学校集体备课教案 不为失败找借口，要为成功找方法. 不为失败找借口，要为成功找方法. 小学数学六年级下册第三单元集体备课教案 第三单元 课题 主备教师 胡家平 比例尺 备课时间 2013 年 3 月 17 日 课型 新授课使用教师 教 1、理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。学 2、认识数值比例尺和线段比例尺，并能互换。 目 3、进一步体会数学与日常生活的紧密联系。标 重点 理解比例尺的意义。 难点 将线段比例尺改写成数值比例尺。教具准备 投影 一、激发兴趣 教 学 过 程 备注 1、爸爸拿着地图就知道济南到北京的距离，工人师傅看着图纸就能做出零件，是什么在帮助他们？ 2、学校规划建篮球场，标准篮球场长 28 米宽 15 米，请同学们画在练习纸上。 3、什么是图上距离和实际距离？什么是比例尺？ 二、探索新知 1、自学 自学课本 P48,能举个例子说说什么是比例尺以及比例尺的用途吗？ ☆ 友情小提示： 一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。公式： 图上距离:实际距离=比例尺 或者 图上距离实际距离  比例尺 2、认识数值比例尺和线段比例尺。 结合两幅地图认识数值比例尺和线段比例尺。 （1）1：100000000是 比例尺。表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。 1可以表示图上距离1厘米相当于实际距离 千米。 1：100000000有时也写成分数形式 1 。 100000000 改写成线段比例尺 . (2) 0 50KM 千米。 是线段比例尺。表示图上距离1厘米相当于实际距离 改写成数值比例尺 .（例1） 3、找出P49图纸的比例尺，说一说它表示的意义。 在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数后，再画在图纸上。 比例尺2：1表示图上距离2厘米相应于实际距离1厘米。(3)这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点? ☆友情小提示： 相同点：都表示图上距离与实际距离的比。 不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。 4、看一看： 比例尺1：100000000 比例尺1：5000000 比例尺2：1 想一想：比例尺书写形式有什么特征？ 说一说：在什么情况下把比例尺写成前项是1的比？在什么情况下写成后项是1的比？ 5、思考： 比例尺能带单位名称吗？比例尺一定的情况下，图上距离和实际距离成什么关系？ 三、知识应用： 独立完成 P49“做一做”，组长检查核对，提出质疑。四、层级训练： 1、巩固训练：完成 P53 练习八第 1、2 题。 2、拓展提高：P54 练习八第 3 题。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？ 学习心得 （ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解）六、板书设计： 一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。公式： 图上距离:实际距离=比例尺 或者 图上距离实际距离  比例尺 教学反思 教学反思