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习作：我的心儿怦怦跳(教案) 我的心儿怦怦跳 每个人都有过让自己心儿怦怦跳的时刻，这些时刻让我们感到激动、紧张、担忧等等。在这篇作中，我们要回忆这些时刻，并通过写作表达出自己的真实感受。 在回忆过程中，我们可以翻看自己珍藏的相册，或者让爸爸妈妈、小伙伴帮助我们回忆。当我们找到了这些时刻后，就可以用绘制“心跳图”的方式来讲述事情的经过，并借助自己积累的词语把感受写清楚。 在写作过程中，我们要特别注意把自己的感受写出来，包括身体的变化、想法的变化等等。这样才能表达出自己真实的感受。 在修改作时，我们可以将修改分为两次进行，每次提出具体的要求，这样可以提高修改的效率。同时，我们也要学会在作中表达真情实感，让读者能够感受到我们的情感。 本节课通过教师的引导和学生的参与，让学生回忆自己的经历，找到让自己心跳的时刻，并用“心跳图”记录下来。这样的活动不仅可以让学生表达自己的感受，还可以帮助他们更好地理解写作题目，找到选材的范围和重点。同时，通过交流和分享，学生可以从彼此的经历中获得启发和灵感，为写作提供更多素材和思路。 事情和情感总是紧密相连的。写作的基础是要讲清楚事情，这是建立在学生已有经验的基础之上的。同时，学生也需要研究如何讲出自己的感受，让叙事更加精彩。在教学中，我们使用形象的“心跳图”让学生用直观的方式体会“事情”和“感受”，并在讲清事情的基础上聚焦感受，让写作的思维过程变得可视、可触，帮助学生提高作的能力。 好的作离不开好的开头和结尾。好的开头总是能够一下子点明文章的题目，抓住读者的心。同时，作文的开头和结尾常常互相呼应。好的结尾则能够总结文章的主旨，给读者留下深刻的印象。我们展示了几个好的开头和结尾，让学生分析其中的优点。 在写作中，如何让读者体会到你当时的感受呢？我们教给学生一个妙招：从不同角度写出自己的感受。例如，可以描述自己的心情乱了、身体变化、手脚动作等，用好词佳句来表达自己的感受。这样的写作方法可以让写作有支架，让部分学生掌握的知识转化为大家都可以运用的方法。 在本节课中，我们通过绘制心跳图，让学生了解在这件事情中，自己心跳最厉害的地方，这个地方就是让我们感受最深的时刻。我们鼓励学生在这个地方多写写，写出自己当时的感受和气氛。同时，我们也要多多借鉴别人的好的开头和结尾，写好后多多修改，这样才能不断提高作能力。 本文中没有明显的格式错误和需要删除的段落。以下为小幅度改写： 第2课时 课时目标： 1.运用所学作文技巧修改作。 2.发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 3.学会与人交流，发现和借鉴其他同学作文的长处。 导入： 同学们，上节课我们完成了一次心灵之旅，写出了自己的作。但是好文章是改出来的，所以今天我们要认真修改作，养成勤于修改的好惯。 自主修改作： 1.根据要求修改作，注意句子通顺、标点正确，运用修辞手法增强语言感染力。 2.教师巡视，帮助学生修改。 师生点评： 1.摘录学生作文中优秀的句子，共同欣赏。 2.选取两名作优秀的同学上台朗读自己的作，其他学生认真听，评价作的优点和不足。 3.学生互相批改作，提高写作质量。 教学策略： 1.创设情境，激发兴趣。 2.使用心跳图方法，注重感受过程。 3.关注不足之处，提高写作水平。