水平二（四年级）体育《小红军练本领：跑步走、炸堡垒》教学设计及教案（附单元教学计划）.docVIP

小学体育与健康优质课教案 授课内容：1.跑步走—立定！ 2.游戏：炸堡垒 授课年级：水平（二） 授课人数： 授课教师： 《小红军练本领：跑步走、炸堡垒》教学设计（水平二） 一、指导思想 体育课程标准强调学生的主体地位的思想，采用主题式情景教学法，即通过教师语言描述、视频、音乐渲染等手段。促进学生身心健康；培养学生对体育活动的兴趣，以及团队精神和合作意识为目的。通过本课教学让学生初步学习跑步走—立定动作、体会动令落在右脚的方法，学习正确姿势和良好的身体形态，提高学生对口令的感悟能力，所以本节课的教学目标是按体育课程标准要求来确定的（本课是第一课次）。 二、教材分析 本课主教材为跑步走。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好地达成本课教学目标，初步学习跑步走—立定动作、体会动令落在右脚的方法。本课通过设置主题式情景教学，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中，利用滚动式教学使学生在轻松的学习“跑步走--立定！”动作。本课辅助教材设计了“攻占堡垒”的游戏，目的在于培养学生的快速启动和奔跑能力，发展学生的灵敏性和想象力等。 三、学情分析 四年级学生的年龄为10、11岁左右，该年龄段的学生富于想象，有很强的求知欲和表现欲；模仿能力强，但持续练习重复的动作易枯燥且身体协调性较差。本课情景教学的选取是学生喜欢的、贴近学生生活的内容。教学中不仅强调运动技术的掌握情况，还重视学生的情感体验，提高学生体育学习的能力。 四、教学的重点、难点 重点：动令落在右脚；难点：动作与口令一致。 （一）突出重点 打节拍找动令，找准动令落在右脚上后，请学生将自己的右脚裤脚卷起来，提示学生：喊口令预令从左脚开始、动令落在右脚上。 （二）突破难点 滚动式教学攻克难点：预备动作；跑的动作；立定动作；联合练习。 五、教学目标 1、结合学生具体情况，本教材的教学总目标确定为： 运动参与：学生在宽松愉悦的情景教学中学习并能乐于参加各项练习。 运动技能：学习“跑步走—立定！”的动作方法，初步掌握“跑步走—立定！”动作要领。 身体健康：通过本单元学习发展学生身体协调性及身体控制能力。 社会适应与心理健康：培养学生勇敢顽强、果断并通过与同学合作，培养学生的团队意识及合作能力。 2、本课教学目标： 运动参与：创设轻松、欢快的教学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的意识。 运动技能：学生体会“跑步-立定！”动作，并初步掌握动令落在右脚上的方法。 身体健康：培养学生良好的身体形态及身体的协调性和对口令的感悟能力。 社会适应与心理健康：学生通过各种活动能感受到体育学习的乐趣，通过师生互动同学间的交流，培养学生的人际交往能力。 六、教学过程 整堂课运用情境教学法，其核心在于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到体育活动中。教学过程设计如下： 第一阶段：《小红军集合》创设情境，激发兴趣。在该阶段中，学生观看视频，教师创设情景，提高学生参与练习的兴趣。 第二阶段：《小红军操练》采用集体队列练习。 第三阶段：《小红军上前线》通过此环节，充分活动身体各关节。利用“劳动操和模仿战争场景”调动学生的积极性，培养学生参加活动的意识。 第四阶段：《小红军练本领》进入主教材：跑步走—立定！，分层次突破重、难点。并结合观看挂图、分步学习、自由组合练习 、纠正错误、集体练习等手段，完成本课目标。在该阶段中，教师运用滚动式教学方法，让学生由浅入深、层层推进学习。 第五阶段：《小红军炸堡垒》进入辅教材“攻占堡垒”。此游戏依据学习领域中“水平二”要求为标准的游戏教材。 第六阶段：《小红军共欢度》进入放松部分，在该阶段中教师运用音乐带领学生一起扭秧歌，在欢声笑语中达到身心放松的目的。 七、教学特色 情景教学贯穿全课， 层层递进服务教材， 分解难度有利教学， 情感交流师生融洽。 八、单元计划 课次 重、难点 主要措施 情景主题 1 重点：动令落右脚 难点：动作与口令一致 ⑴预备动作；⑵跑的动作； ⑶打节拍找动令；⑷立定动作。 《小红军练本领》 2 重、难点：动作与口令一致 ⑴跑的动作和立定动作； ⑵跑步走—立定联合练习； ⑶自喊自练。 《小红军集体操练准备战斗》 3 重点：整齐 难点：上下肢协调配合 ⑴分层次练习； ⑵小组练习； ⑶集体练习。 《小红军上战场歼灭敌人》 4 重、难点：步幅、步频统一 ⑴固定步数练习； ⑵固定距离练习。 《小红军成功突围》 5 重、难点：动作协调、连贯 考核 《小红军成功晋级》 七、教案（见下表） 教学目标 运动参与 运动技能 身体健康 社会适应与心理健康 创设轻松、欢快的教学场景，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与体育活动的意识。 学生体会“跑步-立定！”动作，并初步掌握动令落在右脚上的方法。 通过教学，培养学生良好的身体形态及身体的协调性