水平二（四年级）体育《自创器材健身带--肩肘倒立》教学设计及教案.docVIP

《自创器材健身带-肩肘倒立》教学设计 一、课标分析 健身带，是本人结合二十余年的教学经验，通过近三年的实践摸索，研发出来的一种创新体育器材，材质轻便、安全，使用方法简单且充满趣味性，深得学生的喜爱。现已成为集辅助各种教材实施、健身锻炼、课间娱乐等于一身的体育教学利器。在《体育与健康课程标准（2011）》中关于课程资源开发与利用中提出：“……同时，还要大力开发和充分利用其它的体育设施和器材资源……”；在冀教版《体育与健康》教材中，《体操类活动 -器械与技巧活动》里，利用器械完成技巧动作学习内容。以此为依据，根据水平二四年级学生的技巧掌握能力，利用健身带创新设计教学方法，确定了肩肘倒立的初步练习，并顺利完成本节课的学习任务。 由于是新授课，根据教材中的教学建议，计划通过三节课学完此动作，本节是第一课，重点先进行仰卧屈体，伸髋伸腿成肩肘倒立，再还原成仰卧屈体的练习，体验伸髋伸腿的方向，并正在帮助下完整练习 在本课的教学过程中，通过使用健身带，学生从基本的动作模仿，到双人保护帮助完成动作，然后到独立做出肩肘倒立技术动作，学习过程由易到难，层层递进；运用健身带提高双腿的上穿能力，突破教学中的教学难点，巩固强化了身体控制能力以及空间位置感；安排中等以上强度的运动负荷，发展学生的体能，提高了身体协调性、灵敏性，锻炼了腿部力量；利用保护与帮助完成练习，让学生体育活动中，培养学生的合作意识和责任心，起到相互促进学习的作用，关注学生的差异性，针对指导，与《课程标准》中提出的运动参与，运动技能，身体健康，心理健康与社会适应四大课程总目标较好地契合。本节课通过巧妙设计，利用健身带，在学习中还融入了平衡、柔韧、力量、协调等方面的身体素质练习，很好地进行综合运动能力培养。 二、教材分析 肩肘倒立是一项简便易行、锻炼价值较大的体育活动。通过肩肘倒立练习，可以提高大脑支配肢体的能力，促进空间位置感的形成，有助于保持体态健美，提高灵敏性、协调性等身体素质有积极作用。 肩肘倒立是在以前1——3年级体操学习的基础上，提高了练习的难度，形成了有技术规范的练习动作。同时在新授过程中，需要学生相互帮助共同完成，对学生的合作能力、责任心的形成能够有效地培养，同时还可以锻炼学生积极动脑，不断挑战自我，完善自我的良好品质。学生在掌握此技术后，鼓励与同学、家长进行展示，从而发挥体育学习的更大价值。 三、学情分析 四年级的学生身体已经具备了一定的运动机能，对基本体操技术掌握的较为熟练，并且对于一定难度的技术普遍有强烈的求知欲和尝试欲；身体协调逐渐强化，思维活跃，喜欢展示自己，能够在教师的启发下，善于发现和总结运动中的规律，并能与实际相结合；心理素质有了一定得强化，在面对困难和挑战时，能积极主动地去应对和克服；具备了一定的合作能力，乐于与他人共同配合完成各种活动，并且能够与他人共同分享成功的喜悦； 具有较强的集体荣誉感，在共同学习中，努力发挥自身的积极作用。 本课的教学设计，还抓住了学生爱玩的特质，用健身带设计出多种有趣的练习方法，让学生掌握技术更加牢固和准确。 《自创器材健身带 肩肘倒立》教学设计 教 学 内 容 1、肩肘倒立 2、课课练 重 点 难 点 重点：伸髋立腰，两手撑腰背。 难点：伸髋立腰与撑腰背的结合 教 学 目 标 1、学生明确肩肘倒立的做法，75%以上的学生能够独立完成练习，并明技术动作名称和体操动作要求。 2、对健身带使用方法形成新的认识，学会多种运用方法。 3、培养合作意识，形成主动克服困难的意识，加强责任心培养。 场 地 器 材 健身带32根 教 学 流程 课堂常规--热身活动（平衡、反应、热身操）--模仿练习---保护与帮助练习—独立完成练习—课课练--放松活动 顺序 时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动 运动 负荷 次数 强度 开 始 准 备 部 分 二 分 钟 迅速形成良好的学习状态 一、 （1）课堂常规。 （2）检查服装。 一、 （1）宣布本课内容。 （2）激发兴趣、提出要求、讲明注意事项 一、组织：四列横队 ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ ×××××××× ×××××××× △ 要求：遵守纪律、认真练习 1 小 7 分 钟 能够积极动脑，保证安全的前提下完成活动。 充分热身 二、热身活动 （1）平衡练习：国王走，头顶健身带平衡行走 （2）激趣游戏：抓尾巴 （3）健身带热身操 （4）健身带辅助穿腿练习 二、教法： （1）教师负责组织指导练习方法 （2）带领学生完成健身带操练习。 （3）教师指导技术要点，练习方法。 （4）带领学生完成穿腿练习 （5）评定动作完成质量 二、 （1）组织: 围绕场地边线进行。 方法：由慢走到快走练习。 要求：掌握好平衡，减少失误 （2）组织：体操队形 要求;学生跟做，动作到位 (3)组织：同上 方