初中地理教学中的德育渗透.docx

初中地理教学中的德育渗透 初中地理教学是德育渗透的重要途径之一。在地理教学中不仅要传授地球的基本知识，还要注重学生的个性和潜能的发掘，旨在让学生爱好地理，了解地球知识的同时提高他们的综合素质。这不仅是地理学科教育本身最基本的需求，也是培养学生德、智、体劳动三个方面的需求。同时，初中地理教学中要注意与德育的渗透，将德育渗透于教学中，以达到更好的教育效果。 1.地理教学与德育的渗透应贴近生活、贴近实际。地理教育应该把握生活中存在的问题和矛盾，以及学生自己存在的问题，发动学生去感性体验、思维练习、问题探索，让他们逐渐领悟“人地关系”的本质，实现“服务社会”的真正意义。如何把渗透贯穿所有内容，就需要针对不同学生的不同生活经历来实现，注意学生观察和分析现实问题的能力，提高他们对自己的认知，增强温敬他人和尊重环境的情感。 2.地理教学与德育的渗透应立足于有效的课程设置。教学设计要根据学生的身心特点，制定符合他们实际需要的学习任务和要求，设计适合他们个性发展的学习环境，保障他们在过程中的参与和反思，以及提高他们生命素质的实际含义。例如，重视学生观察和思考力的逐步提升，培养学生对环境感觉细腻、对科学探究有兴趣和耐心、会用科学思维探索地球科学和人文地理问题的能力。这样的设计可以使学生从参与到独立完成一个地理项目，让他们体验科学探究和创造性思维的乐趣，同时也能够帮助他们在实践中养成勇敢的品质。 3.地理教学与德育的渗透应该注意师生间的交流和沟通。软件建设和教学实践中，注重师生之间的交流和沟通是非常重要的。学生在课堂中的感受、优缺点、个性特征和表现水平等方面都需要教师认真关注和评价。热情、理性、坦诚、积极的知识辅导和精神支持能有效为学生的德育培育增强积极的能量。 4.地理教学与德育的渗透要注意选材和内容的的渗透。积极营造良好的地理教育氛围，选取优质的地理资源，并使用合适的教材，是地理教育中不可少的环节。学生们的认知和掌握都是通过学习和探求得来的，所以课程和内容的设置应该遵循教育规律与学生认知特点，使其充分发挥可塑性，获得最佳的教育效果。 综上所述，初中地理教育中的德育渗透是一个系统的教育过程，需要选材、课程设计、教学方法和课堂管理等多个方面的支持和配合。我们应该尽力营造热爱学科、关注环境的良好教育氛围，注重教学的操作性和趣味性，提高学生的实践能力和创新能力，以期使学生更好地认识自然界，掌握基本地理知识，增强社会责任意识，更好地迎接未来挑战。