如何造就智慧的班集体.docxVIP

1. 如 何 造 就 智 慧 的 班 集 体 胡总中心校 王成威 何谓班集体？就是以集体主义价值观为导向，经过以班主任为主的各种教育力量的教育培养而形成的具有正确的奋斗目标，具有较强的核心与骨干力量，具有良好的纪律、舆论、班风，具有良好的人际关系，能够促使班级全体成员德智体等方面素质不断提高的高级班级群体。 班集体这特定的内涵，需要经过大量的组织教育工作才能形成。那么，一个充满智慧的班集体则更需要我们班主任付出更多的心血与汗水。 只有创建班集体，才能保证育人的方向，只有创建班集体，才能全面贯彻党的教育方针，培养学生德智体美劳全面发展，只有创建班集体，才能培养学生良好的个性品质，只有创建班集体，才能使班主任自身的素质得到全面提高。 那么到底该如何创造智慧的班集体呢？ 首先，善于创造充满智慧的班级精神。 何谓班级精神，它是指一个班级的精神面貌和心理状态。它是经过长期的细致的教育和严格的训练在全班师生中逐步形成的一种行为风气，也可以说是一种摸不着又不可更改的习惯势力，他通过群体成员的思想言谈风格习惯等方面表现出来。是人们在学校班级内随处可感觉到的一种制约性很强的力量，当然，要是我们的班集体充满智慧，就要把班级精神与创新能力的培养结合起来。 班集体建设中怎样培养良好的班级精神呢？ 1、教师要树立新的教育教学观念形成新的教学思想，激发学生学习兴趣，培养学生好学精神、质疑精神、宽容精神，在这个过程中， 要确立学生的主体地位，要敢于向教育对象学习。 2、团结班级学科教师，形成合力以课堂教学为主阵地，培养学生的创新精神。 3、以活动为载体，给学生提供创新的空间和时间，培养学生的求实精神。 4、有目的的设置障碍性任务，有意识的让学生受挫，锻炼意志， 提高学生情感智力，增强责任感，培养负责精神。 5、激励学生发展特长，形成班级内的创新群体，营造创新氛围， 培养群体创新精神。 6、激励学生在班级内创造成果，激发和调动其创造动机，形成奖励制度，完善和固化有利于创新能力培养的班级精神。 其次，要善于创造充满智慧的班级环境，良好的班级环境有利于创设充满智慧的班集体。 班级环境包括两个方面，一是物化形态环境，是班级环境的物质层面，主要是通过物质环境的设计布置、改善保护和对物质生活方式的要求构成的一种体现教育思想的外部环境。学生置身于此，潜移默化、耳濡目染感觉到心灵的激励与洗礼，激发自身的内在动力，这个层面除了窗明几净、布置美观整齐外，还应充分挖掘环境的教育功能， 着力营造充满智慧的人文环境。 二是观念形态环境，这是班级环境的精神层面，它是有积极进取的班风传统、和睦融洽的人际关系、健康正确的集体舆论、团结向上的心理氛围良好的个性品质构成的一种体现教育思想的内部环境，使置身于其中的每一位学生都能感受到一种无形的力量和高尚精神的 存在，以陶冶学生的情操、完善学生的人格。为此，作为班主任，要弘扬良好的班风，要培养健康舆论，要构建和谐的人际关系，要优化学生的心理品质及心理氛围，努力营造一个互相尊重彼此个性，互相鼓励独创性的心理环境，营造充满智慧的团结向上的心理氛围。 再次，要善于创设充满智慧的班级制度 班级制度是旅履行班级功能的机构，构成一个能动的班级实体， 在以充满智慧为目标的教育过程中，又是整合学生创新思维班级制 度、创新意识并最终内化为智慧的因素。 但是，该如何创立起充满智慧的班级制度呢？要创设智慧的班级 制度，首先应当界定班级群体类型，明确学生正式群体与非正式群体的特征，并进一步明确教师群体的结构特征，分析家长群体；其次， 应当形成创建制度的多种模式；再次要构建民主协商的制度；第四还应选好制度确立的切入点，充分发挥学生的独创意识，调动学生的参与精神。当然，班主任应具有较强的洞察力，抓住确立制度的好机会。最后，应坚持实践是检验制度的唯一标准，我们只有付诸实践，多实践、多总结、多分析，才能让制度更具科学性、完整性、针对性、创新性与实效性。 总之，要创设智慧的班集体，必须注意到各个方面，尤其是班主任要不断的去探索、去寻求，以期实现设想的目标。 （为班主任毕业论文，多是择取书中内容。）