2023北师大版小学二年级数学上册教学设计-【练习四】.docxVIP

北师二上第六单元《测量》 练习四 课题 练习四 课型 新授课 教材分析 通过一年级“比长短”“比高矮”的学习,学生已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上,教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。教材注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学习数学知识。 学情分析 学生之前已经学会了对实际物体的长短比较,掌握了“比长短”的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的认识。本单元的学习旨在使学生认识常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米表示物体的长度。 教学策略 讲练结合 教学内容 北师大版二年级上册 教科书第56-57页 教学目标 1.巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 2.培养学生估测物体长度的意识和能力,逐步形成一定的技能技巧。 3.引导学生探索知识间的内在联系,培养学生良好的学习习惯。 教学重点 培养学生初步的估测意识。 教学难点 养成良好的学习习惯,逐步形成估测技能。 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境。 师:同学们,我们学过了哪些长度单位? 生:厘米和米。 师:一般情况下,“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离,“米”用来表示较长的物体的长度或距离。你能举出例子吗? 如果学生举出的例子合适,就要给予表扬肯定;如果学生没有说出恰当的例子,教师可以说:“老师的食指(伸出来给学生看)宽大约是1厘米;咱们的课桌长大约是1米,也就是100厘米。” 师:今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位,什么情况下用“米”作单位。 【设计意图:通过举例既帮助学生回忆学过的知识点,结合具体情况帮助学生进一步建构1厘米、1米的概念,又抛砖引玉,为新课的学习做准备。】 二、探究新知，经历过程 师:看下面的物体,比1米长的画“??”,比1米短的画“?”。说说你是怎么想的。 出示课件:教材第57页第4题。 学生可能会说: ·我的身高就比1米要多一些,饮水机主机没有我高,所以饮水机主机比1米矮。 ·电视没有1米长,我伸开双臂比了比,它没有我两臂伸开的距离长,觉得电视长不够1米。 ·桌子比1米长,它比我伸开双臂之后要长一些。 ·椅子的高度也没有1米,我也是跟自己的身高比了比。 师:同学们都找到了自己用来作比较的事物,跟图中的事物进行对比,然后做出了正确的判断,非常棒! 讲解:选择合适的单位时,就应该这样结合自己的生活经验,用自己熟悉的事物作比较进行判断区分,才能选出合适的。 【设计意图:引导学生说想法,其实是帮助学生建构模式,从而使学生明白不能靠感觉解决问题,要结合自己的生活经验,选取有可比性的事物作比较,然后确定正确的答案。】 三、达标检测 1、 （2）5个小朋友手拉手，量一量一共有多长。 先估计，从你们的座位处走到讲台处大约有多长？再同桌合作量一量。 你知道限高4米是什么意思吗？在校园里找一找，4米有多高。 四、课堂小结 1.能估计一些物体的长度。 2.1米＝3寸，1尺＝10寸。 五、教学板书 找已知条件，运用我们所学的知识解决生活中的实际问题。 六、教学反思 1.引导学生交流,给学生创造分享、相互学习的机会,培养学生良好的概括能力和语言表达能力,丰富学生的活动经验。 2.学生对长度单位的实际大小形成鲜明的表象后,就能正确地运用“米”进行估测,也容易掌握米和厘米之间的进率。