2023【北师大版】小学五年级数学上教学设计-【第6课时 人民币兑换(1)】.docxVIP

北五数上《第一单元》 第6课时 人民币兑换（1） 课题 人民币兑换（1） 课型 新授课 教材 分析 教材通过一系列生动的情景，让孩子在解决问题过程中学习求积和商的近似值，结合人民币兑换的情景进行一些小数除法的估算与计算 学情 分析 人民币兑换是在学生学习了元角分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的 教学 策略 从学生生活入手，让学生体会数学就在身边 教学 内容 北师大版五年级上册 教科书第12页 教学 目标 1. 通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。 2. 能够按照要求求出积、商的近似值。 3.在学习过程中，对学生进行爱护人民币的教育。 教学 重点 掌握用“四舍五入”法求积与商的近似值的方法。。 教学 难点 根据要求和现实生活需要，求积、商的近似值 教学 准备 多媒体课件 课时 安排 1课时 教学 环节 导学案 一、创设情境，复习导入。 师：同学们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？ 生：我去过香港。 生:我去过泰国。 师：看来你们去的地方可真不少，大家不仅开阔了眼界，而且收获了很多知识！老师这里有一幅图片（出示课件），这是哪呢？同学们想去吗？我们国家使用的货币是人民币，美国用的什么货币呢？你还知道其他国家的什么钱币呢？ 生：日本用日元，泰国用泰铢，法国用欧元。 师：如果想去美国旅游，可以用人民币直接消费吗？那该怎么办呢？ 生：不能。应该把人民币兑换成美元 二、探究体验，经历过程 1认识汇率 师：要进行人民币的兑换，必须知道什么？ 生：汇率 师：大家仔细看一看，想一想，你了解这个汇率的含义吗？? 师：那“1美元兑换人民币6.97元”是什么意思吗？ 生：1美元相当于人民币6.97元。 师：那2美元能兑换多少人民币？ 生：2个6.97元，所以是2×6.97。 师：3美元呢？ 生：3个6.97，所以是3×6.97。? 2美元兑换人民币 师：汇率就是帮助我们进行货币兑换的，那我们就来解决一些实际问题。美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？ 生： 6.31×6.7＝ 42.277 ≈ 42.28（元） 师：你是怎么得到42.28元的？ 生：因为人民币的最小单位是分，小数的后面第三位就没有意义了，所以钱币的结果应该四舍五入保留两位小数，所以答局应该加上大约一词。 3人民币兑换美元 妈妈用 600 元人民币可兑换多少美元？ 600÷6.31 ≈ 95.09（美元） 4人民币兑换其他外币 5000 元人民币兑换多少港元？欧元呢？新元呢？ 5000÷0.81 ≈ 6172.84（港元） 5000÷8.19 ≈ 610.50（欧元） 5000÷5.11 ≈ 978.47（新元） 三、达标检测 1.淘气去香港参加科技夏令营，买了1 个铅笔盒。折合人民币多少元？ 0.81×12.5＝10.125≈ 10.13（元） 2.淘气的爸爸要去法国学习一段时间，他带了6000元人民币去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？ 6000÷8.19≈ 732.60（欧元） 3.笑笑的妈妈随旅行团到新加坡，回国时还剩1300新元，能兑换多少人民币？ 1300×5.11≈ 6643（元） 四、课堂小结 1.求积的近似值，一般要先算出精确的积，再根据题目要求或生活习惯用“四舍五入”法取近似值。 2.求商的近似值，先看要保留到哪一位，直接根据要求多除一位，然后用“四舍五入”法取近似值。 五、教学板书 人民币兑换 6.31×6.7 ＝ 42.277 ≈ 42.28（元） 答：折合人民币42.28元。 六、教学反思 1优点：我用具体的教学情境，美国小朋友寄来的画册引入，尽可能调动起学生的学习热情，在展示货币兑换表时，让学生充分体验一美元等于8.28元人民币是什么意思，这样可能降低学生理解的难度。 2缺点因为在学生的生活中很少或根本用不到外币兑换，缺乏生活经验，所以理解人民币的兑换问题会有一定困难 3改进措施：新课程理念强调的是学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。而反思整节课，我还是没有很好地放手让学生大胆去说、去总结，我讲带得较多，担心学生不知道，今后应多加注意。另外在今后的教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用