从五要原则探讨大学生自主学习能力.docxVIP

? ? 从“五要原则”探讨大学生自主学习能力 ? ? 田 璐 （四川卫生康复职业学院，四川 自贡 643000） 高校学生是高等学校教育的主体，由青少年向成年过渡，有其自身的基本特征，比如自我意识的发展，能够根据自身的标准、方法做出评价，并形成自己的看法；以及认识活动的发展、情感的发展、个性的发展等[1]。而自主学习能力作为大学生日渐成长，并走向成功的必备条件之一，尤显重要。因此深刻体会自主学习内涵，找寻培养大学生自主学习能力的方法是我们需要思考的问题。笔者试从自主学习内涵的论述，并结合实际，归纳为“五要原则”对大学生自主学习能力探讨如下： 1 引言 自主学习是指主动、自觉、独立地学习，在学习过程中会主动选择和使用学习方法，是一种控制自我学习的能力[2]，也是一种以学习者为中心的学习策略[3]。早在20世纪60年代自主学习已被提出，随着时代的进步，自主学习的概念不断被完善，从最初认为自主学习就是学习者能主动管理自己的学习过程，包括确立学习目标、选择学习内容等[4]，到后来提出自主学习是学习者能够自主进行批判性反思和决策制定的能力[5]，或者认为是学习者一种自主学习模式等。大学生是具有独立思考能力的个体，在思考如何有效提高学习专业知识水平的能力，如何提高自身的全面发展，如何提高适应社会的能力等问题上，都需要发挥自主能动 性，自觉、主动地去思考，如制定学习目标、提前做好准备、适时自我调节等。只有正确认识自主学习能力的重要性，从而实践自主学习能力培养，才能具备较强的自主学习能力，即一方面提高学习专业知识水平，另一方面提高自我全面的发展。有调查显示，大学生自主学习能力普遍不高，尤其是大专类学校，学生学习方法较为单一，主要依赖于教师，考试过多依赖培训，也不善于充分有效的利用网络资源，课后阅读习惯养成较差等。因此培养大学生自主学习能力极其重要。 2 从“五要原则”培养大学生自主学习能力 正确认识大学生自主学习能力的重要性，才有利于大学生的发展。面对现今大学生自主学习能力普遍不高的劣势下，更应该思考如何有效地培养大学生自主学习能力，实际上，培养大学生自主学习能力需要学校、教师、学生本人共同努力[6]，而“五要原则”则是连接大学生和自主学习能力的有效“桥梁”，即从五个方面培养大学生自主学习能力。 1）要构建自主学习氛围。自主学习能力的培养需要一个好的学习氛围，学校要积极探索学生参与式的教学模式，引导学生进行自主学习。充分利用学校资源，切实践行理论与实践相结合，让学生积极参与教学过程中，比如改变传统的单一卷面成绩方式，逐步建立较为完善的成绩考核机制，可采用“过程性与终末性相结合”的考核方式，即过程性考核包括提问、讨论、课后作业等，终末性考核包括试卷、技能考核等。学校作为学生自主学习的大环境，应全方位促进学生自主学习能力的形成。 2）要改善教学方法。教师肩负着教书育人的重任[7]，要不断完善、改进自我，要及时学习先进的理论知识、教育理念，才能正确引导大学生自主学习能力的形成。大学教育早已不是过去的“填压式”或“满堂灌”教学模式[8]，而是要让学生成为课堂的主体，教师与学生共同参与课堂，要让学生多发言、多讨论、多动手，比如翻转课堂。同时让学生与学生之间相互交流，分享学习方法和成果，碰擦出更多的火花，才能提高学生学习积极性和自主学习能力。 3）要增强自主学习意识。学生作为学习的真正主体，因此调动学生的主动积极性、提高学生自主学习的意识是关键。而自主学习意识的建立是在教学实践过程中不断完善，在学校自主学习的氛围下、师生共同努力下逐渐培养。比如何基生提出师生共同协作可以从榜样示范、搭建平台、营造氛围、坚定合约等六个方面来提高大学生自主学习能力[9]。同时大学生也要养成良好的学习习惯，让学习日常化、规律化，才有助于自主学习意识的形成。 4）要关注大学生心理健康。大学生自主学习能力的形成，不仅要及时调整学习方法，而且也要能够及时调整学习心态，即要关注大学生心理健康情况。心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。自主学习者要正确对待学习中的困难和挫折，面对不理想学习状态时，要适时调整心态，客观地认识自我，从而改变学习方法，重新拟定学习计划，做好“微观调控”、“宏观指挥”[10]，同时要看到自身优点，扬长避短，才有助于自主学习能力的培养。 5）要合理运用网络资源。网络是大学生获取最新信息的重要途径，网络学习已成为大学生重要的学习方式之一，学习利用网络资源也是自主学习能力的体现，通过网络资源还可以开阔视野、广泛涉猎各领域知识，从而促进全面发展。但同时也不能忽略网络信息所带来的一些负面影响，如某些网络信息较杂乱、某些广告游戏带有不良信息等，有碍学生自主学习。因此要培养大学生自主学习能力以便于更好利用网络这把“双刃剑”。 3 结语 正确认识大学生自主学习能