传承：幼儿园传统体育游戏的回归-基于对哈尔滨市4所幼儿园的调查研究.docxVIP

? ? 传承经典 幼儿园传统体育游戏的回归 基于对哈尔滨市4所幼儿园的调查研究 ? ? 王煜涵 (哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江哈尔滨，150038) 一、传统体育游戏对幼儿教育的价值 第一，传统体育游戏具有文化传承价值。传统体育游戏蕴含着丰富的民族文化，将其应用在幼儿教育中可以促进幼儿获得愉悦的体验，培养幼儿的世界观、人生观和价值观。传统民族体育游戏可以锻炼幼儿的心智，其中蕴含着仁义礼智信、孝悌谦逊、自强不息、勤俭明德等内容，这些精神可以通过传统体育游戏进行传承。[1] 第二，传统体育游戏可以促进幼儿全面发展。传统体育游戏可促进幼儿动作的发展、感知的发展、语言表达能力的发展。传统体育游戏能锻炼幼儿的体能，提高幼儿的身体素质，对于幼儿坚强勇敢的性格养成、耐力的培养、大肌肉动作的发展等有很大的帮助。[2]传统体育游戏还可以开发智力，促进幼儿对知识的学习，如规则游戏中的棋类游戏，需要幼儿从多方面、多角度思考问题，有利于培养幼儿的发散性思维。传统体育游戏能够促进幼儿语言表达能力的发展，在游戏过程中，幼儿需要自主处理或寻求他人帮助以解决与同伴之间的矛盾，增进与同伴的交流与沟通，学会注意自己的言行，控制自己的情绪，进而提高解决问题的能力，促进社会性的发展。 第三，传统体育游戏可以促进教师专业水平的发展。传统体育游戏教学不只是单纯地教幼儿游戏的玩法，教师还要根据幼儿的年龄特点对传统体育游戏进行改编与创新。首先，教师要搜集适用于幼儿的传统体育游戏，然后通过改编与创新，扩大游戏的受众面，使幼儿乐意玩。其次，教师可以征集幼儿的想法创编游戏，创造属于幼儿的游戏，保持传统体育游戏的持久性。最后，教师可以把传统体育游戏融入幼儿生活的方方面面，在教育活动中渗透民间文化的知识，促进传统体育游戏的传承与发展。这需要教师具备完善的教育理念、良好的专业知识和较强的教学技能。 第四，传统体育游戏能够促进幼儿园课程内容的开发与实施。传统体育游戏融合了当地的文化风俗，开发和实施传统体育游戏课程可使幼儿对本地区的文化有更深刻的理解。传统体育游戏还能丰富幼儿园文化，促使课程开发的多样化与独特化，形成幼儿园特色。 二、幼儿园传统体育游戏开展现状及存在的问题 (一)开展现状 幼儿园传统体育游戏在幼儿园的开展并不理想，且室内游戏和室外游戏差距较大。[3]笔者调查发现，室内游戏中经典的翻绳游戏、击鼓传花游戏在幼儿园很少开展甚至不开展。室外传统体育游戏开展得相对较好，但开展游戏的种类不多。在整个幼儿园中，小班开展传统体育游戏的频率最低，中班次之，大班相对来说开展传统体育游戏是比较频繁的。 为了解幼儿园各年龄阶段传统体育游戏的开展现状，笔者对哈尔滨市4所幼儿园进行问卷调查，调查结果如图1所示：幼儿园小班几乎不开展传统体育游戏，开展率仅为6.4%；中班较少开展传统体育游戏，开展率为19.6%；大班相对来说经常开展传统体育游戏，开展率为34.6%。由调查可知，幼儿年龄越小，教师对其开展传统体育游戏的次数越少。 图1 幼儿园各年龄阶段传统体育游戏开展现状 在幼儿园开展传统体育游戏的类型方面，体能类传统体育游戏开展较频繁，占67.7%，如“老鹰捉小鸡”“丢手绢”“跳皮筋”“踢毽子”“滚轮胎”等；其次是益智类传统体育游戏，占20.9%，如“石头剪刀布”“翻绳”“折纸”“剪纸”“七巧板”等；最后是语言类传统体育游戏，占11.4%，如“你拍一我拍一”“找朋友”“炒黄豆”“编花篮”等。 (二)存在的问题 1.幼儿园开展传统体育游戏的准备不足 第一，幼儿园传统体育游戏材料缺失。访谈得知，幼儿园更注重大型活动器械和高结构材料的投放，倾向于开展没有材料要求的传统体育游戏，如“老鹰抓小鸡”“顶拐”等游戏，或倾向于开展对材料要求较低的游戏，如“挑棍”“拾石子儿”“翻绳”等，这些游戏只需简单的自然材料即可开展。有教师提到：“在开展户外体育游戏活动时，我们一般组织孩子玩滑梯、攀登架，孩子爱玩，还能锻炼到粗大动作的发展，我们也能放松一下。”还有教师说：“很多传统体育游戏并不需要准备材料，或者准备一些自然材料就可以了，那些还要准备其他材料的游戏能不开展就不开展了。” 第二，时间不足，场地有限。要想幼儿深入参与传统体育游戏，就要保证足够的时间和宽阔的场地，只有这样，幼儿才有更充分的条件探索发现并创造新的游戏玩法，体验游戏带来的快乐。调查得知，幼儿对传统体育游戏有极大的兴趣，但常常因为游戏时间到了或要进行其他活动而不得不结束，幼儿园往往也没有足够的场地让幼儿进行大型的传统体育游戏。 第三，缺乏教师培训和教研支持。笔者调查的4所幼儿园对传统体育游戏都不够重视，并没有开展对教师的相关培训工作，只有部分教师自行探索开展传统体育游戏。由于缺乏系统的培训，教师只能把自己记忆中的游戏玩法教给幼儿，没有对游戏进行改编与创