“双减”下体育补偿性锻炼的实践.pdfVIP

2023年第18期 No.18,2023 （总第486期） 文理导航 Serial No.486 ■学科实践 Liberal Art Guidance “双减”下体育补偿性锻炼的实践 柳莹 （江苏省如东县实验小学江苏南通226400） 【摘要】随着 《关于进一步减轻义务教育阶段 点，以月、学期为节点进行锻炼计划 、锻炼内容的设 学生作业负担和校外培训负担的意见》 《健康中国 置，一方面,要保证学生课堂学习时具有充沛的精力， 2030规划纲要》等文件的出台，学生身体综合素质 另一方面,要简化自主体育锻炼任务量及难度，避免 逐渐成为小学体育教师教学工作开展的重点 。体育 对学生身体造成二次伤害。 补偿性锻炼作为一种 “补充式”教学模式,能够利用 （二） 实时跟进原则 课前、课下时间,帮助学生正确掌握运动技术，并以 在教学过程中，教师应针对学生对某个体能动作 补充、完善和发展为目的，对体育项目内涵进行延伸 技术的掌握情况予以记录总结,避免其因动作的不规 拓展, 进而强化学生身体综合素质,为其日 后发展奠 范而对身体造成二次伤害 。同时，针对当下学生体能 定基础 。对此,小学体育教师应聚焦 “双减”政策，探 不足等问题，教师还要合理处理好练习与休息的时间 讨小学体育补偿性锻炼实施策略袁以此落实现代化 配比，并充分发挥师生、生生间的互动促进作用 ，以确 教育事业的根本任务。 保教学工作的顺利开展。 【关键词】“双减”背景;小学体育;补偿性锻炼； （三） 减负提质原则 实施策略 在锻炼学习的后期,学生已基本掌握体育项目的 “双减”政策旨在教学质量的提升，教师要注重校 动作技术。 对此,为进一步提高他们的运动技能,教师 内外教学工作的协调，以服务学生为主，带领他们感 应加强补偿性体能的针对性练习 ，同时还要围绕 “双 受学习的乐趣,回归到课堂中 。如何落实 “双减”政策 减”政策 “减负、提质”的基本教育原则，一方面,降低 是当今小学体育教师面临的重要课题 ，也是学生能 多余的冗杂练习，保证学生运动积极性;另一方面，对 力、素养提升的关键 。基于此，本文立足小学体育，对 锻炼形式、内容予以丰富拓展，加强体育项目间的动 现阶段教学工作开展存在的问题予以剖析，围绕体育 作联系，规范学生动作技术，以促进学生体育技能、体 乖M尝性锻炼实施原则,从内容、方法等层面入手，优化 育素养的个性化发展。 体育教学形式,提升课堂温度,以期为广大学者后续 二、现阶段小学体育教学现状及成因分析 研究提供价值借鉴。 目前来看 ，小学体育教师已开展体育补偿性锻 一、 “双减”背景下补偿性体育锻炼的设计原则 炼，并围绕 “双减”政策要求对其内容、方式予以优化 （一）提前储备原则 创新,但受教育资源、学生学情等因素的影响,使得补 教师应依据单元教学目标要求,以某些体育项目 偿性锻炼难以达到预期标准,其主要原因在于体育教 的动作技术规范为重点, 结合现阶段小学生体能特 师教学能力、专业素养等