传统文化与小学语文教学融合的实践探索.docxVIP

? ? 传统文化与小学语文教学融合的实践探索 ? ? 胡演梦 胡树海 （1金乡县实验小学教育集团山阳书院附属小学 山东 金乡 272200；2金乡县化雨中学 山东 金乡 272200） 传统文化是中华民族五千年历史进程中形成的民族精神的载体，博大精深，源远流长，是中华文明的源泉，是中华民族集体智慧在历史长河里的结晶，具有独特的东方魅力，历经数千年，绵延不断走到今天。中华民族历史上先哲圣贤灿若群星，文化意识形态众多，传统文化所涉猎的层面广泛，内容包罗万象。 利用小学语文教学创新传承中华优秀传统文化是发展传统民族文化的具体实践，也是弘扬传统民族文化最有效的途径，能够激发学生学习语文的兴趣，提升小学语文教学的有效性。 1 传统文化与小学语文教学融合的意义 2014年教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求加强青少年中华优秀传统文化教育，促进青少年人文素养的全面提升。2017年发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确指出围绕立德树人根本任务，将传统文化教育贯穿国民教育始终，对于小学语文教学来说，传统文化教育意义重大。 第一，传统文化是汉语学习的基础。小学语文教学对于传统文化的普及与弘扬具有重要的推动作用。小学语文课堂是传承、创新中华民族优秀传统文化的最基层阵地，是传统文化传播的最好平台，将二者相融合，既可以推动传统文化创新发展，反过来传统文化又丰富发展了小学语文的内容与形式，为小学语文教学提供了取之不尽的鲜活素材，二者相得益彰，相互促进。 第二，小学语文肩负着培养学生正确人生观的重任，而传统文化意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育的良好素材，有利于引导学生树立正确的人生观和价值观，培养高尚的情操和家国情怀，对小学生的教育意义是非凡的。 第三，能够提升小学生语文核心素养。我国传统文化蕴含的道德教化、美育体系和人文底蕴是民族的瑰宝。弘扬传统文化是传承民族精神、增强文化自信的必由之路。小学生正处于对新鲜事物倍感好奇、文化情感养成的重要阶段，充分发挥民族传统文化的浸润、熏陶作用，在润物细无声中，让学生领略、学习、继承传统文化，感受传统文化的博大精深，提高文化理解能力，提升语文核心素养与文化修养。 2 利用传统文化创新小学语文教学的实践 以《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《孝经》《论语》《增广贤文》等为代表的国学经典，以二十四节气为代表的时令节气，以春节、中秋节为代表的传统节日，蕴涵着中华民族丰富的思想理念、人文精神、传统美德和前人智慧，通过与语文教学的有机融合，有利于不断提高学生文化素养，开发学生潜能，提高学生综合素质。 2.1 利用现代媒体，增强课堂教学魅力。随着我国传统文化热的推进，全民掀起收看《诗词大会》《成语大会》《汉字书写大会》的热潮。为了培养学生学习传统文化的兴趣，教师可以组织学生收看《诗词大会》，结合诗词教学分享体验，学生的兴趣很高。针对小学高年级的学生，要进行潜移默化的传统文化教育。如在进行五年级上册第五课《古诗词三首》的教学时，笔者借鉴《诗词大会》的“飞花令”，让学生分成四个小组，以小组形式进行飞花令的游戏，因为古诗词三首都蕴含着深深的相思之情，所以飞花令的字命名为“思”，学生的兴趣进一步被点燃。接下来采用问题教学法进行教学：①三首诗词中的“思”字体现在哪里？②三首诗词的“思”都是什么样的思想感情？③三首诗词的表达方式有什么不同？问题教学往往能够体现出学生的不足和不同的思维方式，通过思考、交流、讨论，让学生深刻体验到思国、思乡、思家情感的不同，也激发了他们的爱国情怀。 2.2 利用传统的节日文化，增加课堂教学的仪式性。2007年国家将中秋节、清明节、端午节规定为法定节假日，国家对传统节日和传统文化越来越重视。小学语文教材中有多篇课文与中国传统节日春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节相关，如二年级上册的《欢庆》、三年级上册的《九月九日忆山东兄弟》、三年级下册的《乞巧》、六年级下册的《北京的春节》《过年》《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》《有趣的标点———》，中国传统节日有着深厚的历史文化积淀，千百年来有关传统节日的诗文、典故、传说、习俗不胜枚举，表现了自古以来人们对亲人的思念和对美好生活的向往。以二十四节气为代表的传统节日是传统文化的经典代表，可以带领学生与大自然亲近，体验古人“天人合一”的生命智慧，并搜集与传统节日相关的传说与故事，让学生熟悉、领会，促进学生人生观、价值观的形成。让学生在满满的仪式感里体会到传统节日的氛围，积极参与到教学中来，突出学生的主体地位。 2.3 利用传统游戏，增加课堂教学的娱乐性。传统游戏的融入，能够给课堂教学营造愉快的氛围，增加课堂教学的娱乐性。在进行六年级下册第6课《北京的春节》教学时，利用传统的灯谜游戏进行教学，首先把学生分成六个小