第三单元 8.2登高课件(共21张PPT)—高中语文统编版必修上册.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第三单元 8.2登高课件(共21张PPT)—高中语文统编版必修上册 (共21张PPT)《登高》（一）《登高》（二）登高（一）　　　 “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”，写的是谁？古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。班级准备组织一次诗歌朗诵会，经过小组讨论，选择《登高》作为朗诵篇目，请你完成下列任务。任务一：阐述选择理由作为朗诵小组长，请你向活动组织者阐明选择这首诗的原因。（可以从写作背景、思想感情、艺术特色等方面任选一个角度说明）示例：公元767年杜甫流寓夔州，尽管出身名门，才华横溢，诗人却始终未能一展才华，“致君尧舜上，再使风俗淳”成为镜中花水中月。《登高》便写于此时，被誉为“古今七言律诗之冠”，诗人通过登高所见的秋江之景，抒发常年漂泊、老病孤愁的复杂情感以及感时伤世中深沉的爱国之情。该诗是诗人坎坷身世的真实写照，也是时代苦难的结果。　　任务二：撰写朗诵脚本《登高》朗诵脚本示例内容 诵读建议首联 风急：语调凄寒，语速偏慢；天高：调子很高，带拖腔，冲上去（动作：仰视）；猿啸哀：欲哭；渚清沙白：俯视；鸟飞回（动作：远眺）：低沉，语速慢颔联 把这种豁达、坦荡，那种气魄读出来。“滚滚”二字应该读出磅礴的气势。尾联 传达沈郁顿挫的内心感情。 “万”“悲”“常”都要重读，如“万”，开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常做客”，要倍感身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形单影只，无所依傍。“百”“多”“独”都要重读，其中“独”字要读得特别痛苦。颈联 “艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读 “新停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。任务三：选择背景音乐小组讨论时，同学们对背景音乐的选择产生争论。争论焦点集中于下列曲目的选择，请结合诗句内容说服其他同学。①《二泉映月》（二胡独奏曲）②《滚滚长江东逝水》（电视剧《三国演义》片头曲）③《高山流水》（古琴曲）任务四：设计朗诵会串词朗诵会上，前一位同学朗诵《梦游天姥吟留别》，作为主持人，请你给两段诗歌之间写一段串词，要求衔接自然，有感染力。串词示例：李白在人生困顿之时，没有唉声叹气，而是潇洒转身，“欸乃一声山水绿”，而与他齐名的另一位大诗人杜甫在人生困顿之时，又是如何选择的呢？下面请欣赏诗朗诵《登高》。　任务五：现场朗诵表演登高（二）　　《尚书·尧典》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”　　学校匡园杂志社“扬帆诗海”栏目将招收文字编辑，选拔对象为热爱古典诗歌，有较好文言基础的高一学生。考查内容为改写杜甫《登高》，你能够提供几种改写可能呢？任务活动一：跟着杜甫去登高（1）王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！请找出文中体现“悲愁”特征的意象。参考：“天”是客观景物， 但是以“高”来修饰，再与诗人的处境结合起来，在广阔的天地间，颇有“天地一沙鸥”的渺小和孤独无助之感。（2）凡诗皆有脉络，或隐或显，循着脉络读诗，能感知诗人情感变化，触摸诗歌内在灵魂。请探讨本诗文脉。　任务活动二：牛刀小试研习所要改的诗歌样式，尝试改写原诗。如改写现代诗，则需要现代诗有三个最基本的要素，即语言，意境与韵律。以及断行、跨行、空行和脱节的应用。如写诗经体则需按照《诗经》的格式、特点，以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式。任务活动三：如琢如磨在小组内展示所写诗歌，讨论研究，并进行修改。任务活动四：庐山面目在班级朗诵讨论修改后的诗歌　示例1：风急天高/高处猿啼悲戚/水清沙白的江洲上空/鸟群在盘旋飞翔/秋风中/无尽林木/树叶萧萧落下窸索有声/望不到尽头的长江啊/江水滚滚/奔腾而来面对秋景/怎不感慨人生漂泊无定/已至暮年/疾病缠身，唯爱登高/历尽了艰难苦恨/两鬓霜染/穷困潦倒/偏偏又没有了可浇愁的浊酒示例2：秋风至，不期归，猿啸哀。猿啸哀。其心也悴。秋风怒，不期归，黄叶舞。黄叶舞，其心也苦。秋风频，不期归，独登台。独登台。其心也怋。示例3：On the HeightThe wind so swift,the sky so wide,apes wail and cry;Water so clear and beach so white,birds wheel and fly.The boundless forest sheds its leaves shower by shower;The endless river rolls its waves hour aft