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高中物理教师如何面对课程改革 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中物理教师如何面对课程改革 1 一高中物理课程改革的原因 2 二物理课程改革注意的原则 2 三课程改革新在哪里（利） 2 四课程改革带来的矛盾（弊） 3 五面对课改我们应该怎么做 4 1．调整心态，善待自己 4 2．坚持学习，自我超越 4 3．勇于实践，提升技能 5 文2：高中物理教师教学论文 6 一、前言 6 二、高中物理教学现状 6 三、高中物理教学的解决对策 7 四、总结 8 原创性声明（模板） 9 正文 高中物理教师如何面对课程改革 文1：高中物理教师如何面对课程改革 “新课改”在全国大面积铺开，随着改革的进行和深入，本人对“新课改”的认识和想法也越来越多，当然这是通过反复的学习和实践，才对“改”有了较深的认识。本人通过这几年的课改教学和外出学习交流，感触颇深，想谈谈由课改引起的几点肤浅的思考，希望能起到抛砖引玉的作用，欢迎广大高中物理教师共同探讨。 一高中物理课程改革的原因 几次的高中物理课程改革都打上了当时的历史印记，而历史的局限性是一种无法逾越的遗憾。今天看来，这种局限性的集中表现就是课程目标的单一，以及教学方式的僵化。于是一个适应时代特征的，有益于受教育者科学文化素质的普遍提高，能使创新意识和创造力得到良好培育，并使优秀人才脱颖而出的教育创新，就显得迫在眉睫了。 二物理课程改革注意的原则 中国是一个大国，一个大国的教育创新不能没有广阔的国际视野，否则将无法与世共进。中国又是一个文明古国，一个文明古国的教育创新必须继承和发扬传统教育思想的精华，否则无法与时俱进。因此，必须在中西教育思想观念的撞击和中华民族教育思想观念的古今流变中，去观察和思考中国的教育创新问题。承华夏传统，纳四海文明。 就物理课程而言，这种观察和思考的结果是：课程培养目标应该体现科学教育的本质；继承和发展“格物致知”的思想，重视科学探究；教学内容既注重基础性，又体现时代性，并为学习者提供选择的可能；科学文化与人文文化应该交汇融合，为科学插上情感与想象的翅膀，为人文精神增添严谨与理性的光环，以利于受教育者追求真善美的健全人格的培养。 三课程改革新在哪里（利） 高中物理新课改的“新”主要有：（1）课程设置；（2）教材内容；（3）评价标准；（4）教学理念等。高中课改物理课程设置分为选修课和必修课。选修课分为三个模块，第一个模块有3本书，适用于文科学生选修，第二个模块有两本书，适用于技术类学生，第三个模块有5本书，适用于理工类的学生。 新课改物理教材（人民教育）内容第一个变化是所有的物理学名词后面都标有英文专业术语，体现与国际化的接轨。信息化的元素非常明显，教材里面列举了许多的网站供教师和学生查询相关的物理学知识。第二个变化是教材编者考虑到了学生接受知识的心理特点。如新教材将“运动的描述”作为高中必修物理的第1章，把原来教材中的第1章“力”放到第3章，还有必修2中第7章的10节内容顺序发生变化等，降低了物理学知识的难度，使初中物理知识与高中物理知识衔接更加自然。第三个变化是教材中的实验新颖，比如必修2中第5章曲线运动的方向演示实验，使学生更容易总结接受知识，体现了科学与生活的紧密联系。第四个变化是教材中的“说一说”“做一做”“思考与讨论”“科学漫步”“STS”等充分调动学生学习的兴趣，在讨论、小实验中轻松地获取了物理知识。高中物理课改不再以高考成绩作为评价学生的唯一标准，高中物理课改的教学理念也发生了新的变化。把教育者也变成了学习者，课堂教学也出现多元化，使教学过程生动而活泼，又不乏趣味性。新课改让物理走向生活，从生活中了解物理，让学生尽量把认识到的知识和研究方法与生活、生产中的应用联系起来。 四课程改革带来的矛盾（弊） 新教材降低共同必修教材的难度与高考要求未能同步跟上的矛盾；选系列还是选模块之争。现在各省（自治区、直辖市）高考改革中出现两种模式（模式1：必修＋选修系列3；模式2：必修＋选修3系列中的模块）。这样就造成部分省学生物理知识的不全面，为高等学府带来招生和学生再次深造的困惑；增加了较多的演示、分组、探究等实验与现有实验器材不配套的矛盾（这一点对农村中学来说增加了更大的困难）；增加了过去删减的内容和近代物理的内容，提高了实验数量和难度的要求，学生总学习量增加与周课时减少的矛盾。 五面对课改我们应该怎么做 在对我国基础教育现状进行深刻反思、对国际课程改革趋势进行深入比较、对未来人才需求进行认真分析后，国家对现行基础教育课程进行了重大改革，课改已经取得很大成绩。我们物理教师应如何面对课改呢？面对课改，我们可以做些什么，能够做些什么？ 1．调整心态，