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[高职院校“形势与政策”课教育教学改革的路径选择]高职 院校形势与政策课 [摘要] 本文针对目前高职院校“形势与政策”课教育教学中 存在一些亟待改革的问题,从加强领导,强化组织管理、加强师资力量, 抓好两支队伍建设、创新灵活多样的教学方式以及明确课程标准,规 范课程管理等四个方面就高职院校形势与政策课教育教学改革的路 径选择进行了探索,并提出了改进的对策和建议。 [关键词] 高职院校 形势与政策 改革 路径 高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,担负着培养 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才的重 任。20 世纪 90 年代,我国高职院校顺应经济社会的发展,如雨后春笋 般发展起来,截至目前,全国独立设置高职院校超过 1200 所,在校生 达 965 万余人,占了高等教育的“半壁江山”。作为高校德育不可或 缺的重要组成部分, “形势与政策”课也已成为高职院校加强和改进 大学生思想政治工作的重要途径。高职院校应根据高职教育的特点, 结合高职学生的思想实际,通过丰富多彩的教育形式和形式多样的教 育活动,不断极强高职院校形势与政策课教育教学改革,把形势与政 策教育真正落到实处,使形势与政策教育更贴近高职人才培养实际, 充分发挥其育人功能,为新时期大学生思想政治教育工作增添新的生 机与活力。 一、高职院校形势与政策教育工作的重要意义 包括高职学生在内的广大学生作为青年中的佼佼者,是国家的 未来、民族的希望,对他们进行形势与政策教育,帮助他们全面理解社 会主义现代化建设中 __的重大战略决策,把实现个人价值和祖国需 要紧密联系起来,为积极投身改革开放和现代化建设而努力学习,提 升素质,具有十分重要的意义。 在高职学生中开设“形势与政策”课,对大学生以马克思主义、 毛泽东思想和 __社会主义理论体系为指导形成正确世界观、价值观 具有重要作用。正确认识大学生形势与政策教育的重要性和必要性, 是搞好形势与政策教育的基本前提。 高职院校大学生思想政治教育工作者只有牢牢把握“育人为本、 德育为先”的原则,以理想信念教育为核心,以大学生全面发展为目标, 坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高教育的针对性、实效 性和吸引力、感染力,才能切实发挥大学生形势与政策的教育功能。 二、高职院校形势与政策教育中存在的主要问题 1987 年原国家教委将“形势与政策”课列为大学生思想道德修 养必修课,要求各高等院校将 “形势与政策”课列入教学计划,对在校 大学生进行形势与政策教育。可以说,形式与政策教育是大学生思想 政治理论课的必修课程之一,也是高校思想政治教育工作的重要渠道。 然而,随着经济社会的不断发展,面对多元价值观念的冲击,高职院校 形式与政策教育工作面临着严峻挑战,虽然高职院校都能把切实加强 对大学生的形势政策教育作为大学生思想政治教育工作的有效抓手, 但由于种种原因,形势与政策教育仍是高职院校思政工作中的薄弱环 节,还存在一些亟待解决的问题。 1.思想认识错位,工作重视不够 高等职业教育坚持以就业为导向,以能力为本位,培养适应生产、 建设、管理和服务第一线的高技能实用型人才。围绕培养高素质人才 这一根本任务,高职院校积极探索学生成才的规律和特点,注重发挥 形势与政策教育的育人功能,取得了一定的成绩。但在实践中,高职院 校都不同程度地存在不自觉地压缩思想政治理论教育课程的倾向,把 形势与政策教育课边缘化、形式化;在认识上,出现错位,甚至有人想 当然地认为高职学生强调的是技能,不需要什么理论水平,只要上好 思想政治课就行,给高职学生开展形势与政策教育根本没有必要等片 面认识。 2.组织管理缺位,师资队伍薄弱 目前“形势与政策”课教育教学的组织管理模式主要分为两种: 一种是在党委统一领导下,由公共政治理论课教学单位负责实施;另 外一种是在党委统一领导下,由党委宣传部牵头,相关职能部门共同 参与的体制机制。但高职院校在机构设置上相对精简,对有些管理机 构进行了压缩或合并,导致组织不健全,机制不完善,职责不清,管理 缺位。 “形势与政策”教育教学的重点是要及时地宣传党的基本路线、 方针、政策,宣传国家改革开放和社会主义现代化建设的新任务和取 得的新成就,宣传我国的对外政策和国际局势等。“形势与政策”课 涉及的知识面广,专业性强,具有讲授难度大、内容变化快、备课耗时 多的特点,这对师资