高职院校学生“工匠精神”培育之“四思”.pdfVIP

高职院校学生“工匠精神”培育之“四思” 摘 要：随着中国制造2025的提出及发展，技能型人才在国家的发展中发挥着越来 越重要的作用。思考高职院校学生“工匠精神”的培育，从培养学生对“工匠精神”的认 同、探索多方式培养学生的“工匠精神”、形成培育“工匠精神”环境氛围、明确高职院 校“工匠精神”培育目标四个方面，思考高职院校学生“工匠精神”的培育工作。 关键词：高职院校；“工匠精神”；学生 一、首思：培养学生“工匠精神”的认同感 “工匠精神”涉及面广，内涵丰富，它结合中华民族优秀传统文化精神，体现在个人 的思想品德、工作精神、理想信念、生活方式等多个方面，涵盖了敢为人先、精益求精、 追求卓越、吃苦耐劳的精神追求。 （一）培养学生在理论方面的“工匠精神”认同。高职院校在对学生的日常教育和管 理当中，将“工匠精神”的理论教育作为先导，不断强化“工匠精神”的内涵和外延，让 学生在日常的学习及生活中养成一丝不苟、专注、坚强和忍耐等精神品质，通过不断的超 越和磨炼自己的意志，用心诠释人生。 （二）培养学生在实践方面的“工匠精神”认同。在学生的实训课程中，注重在细节 方面培养学生的刻苦钻研精神，将目标任务分解细化，明确个人责任，养成良好的个人习 惯，培养学生6S管理的行为方式。在现代校企合作制的背景下，积极吸取国外职业院校 和先进企业“工匠精神”培育的经验，在培养学生技能的同时，更要注重学生自身职业道 德、职业素养、职业水平及团结合作精神的养成。 二、其思：多举措全方位培育学生“工匠精神” 高职院校对于学生工匠精神的培养，不仅仅局限在学生专业技能，成为专业技能人才 的培养上，更重要的是应该让学生承担起时代和历史使命，成为具备高素质、高文化、高 涵养的文化工匠人，通过多方式形成“工匠精神”环境氛围。 首先，通过社区服务、社会服务使学生走出去，感悟工匠精神的特色与魅力，邀请大 师、劳模、技术能手、优秀校友等进校园，交流成功经验、分享企业发展，使学生形成尊 重技术技能、尊重工匠的意识。 其次，通过社团活动丰富工匠内涵。厚实大学生社会实践、社团活动、各类竞赛、文 艺表演等的内容与方式，通过各类活动及实践，提升社团的专业性，提高学生的语言表达、 思维逻辑和组织管理能力，培养学生关注细节、一丝不苟、精益求精的态度。 最后，运用“互联网+”提升工匠影响力，紧扣工匠主题，充分发挥新媒体的传播力， 建立官方微信、微博平台，在学院网站、微信平台上推送大国工匠相关内容，开展丰富多 彩的活动。 三、再思：有规划推进学生“工匠精神”培育 高职院校学生形成“工匠精神”不是一蹴而就的事情，学校在学生“工匠精神”的培 育中要有计划有引导的进行一定的规划，逐步促进学生工匠精神养成。 （一）帮助学生制定个人培育“工匠精神”的目标。个人目标根据自身发展定位以及 社会需求进行调整和适切，“工匠精神”培育目标的制定应以国家发展和社会需要为指针， 以职业愿景为领路，以整体优化为目标，以就业方向为标尺。在引导学生进行职业规划的 过程中，要帮助学生树立爱国主义和为社会主义现代化建设服务的意识，做好社会主义事 业的接班人。 （二）引导学生制定培育“工匠精神”的实施计划。按照大一、大二、大三学习阶段 实际和个人对“工匠精神”领悟深入，规划个人短期、中期、长期目标可行性，不断在个 人和“工匠精神”要求不相适应的方面做出调整，保证目标的长远性，立足当下，磨炼自 己的意志和技能，以期更好的提升自己。 四、深思：明确学生“工匠精神”培育的目标 为谁培养人，培养什么样的人，这是职业院校需要深入思考的问题。培育学生“工匠 精神”，符合新时代中国特色社会主义的发展，对于促进学生综合素质、学生综合能力、 提升学生爱国意识、提高民族品牌影响力等方面有重要的意义。 （一）通过学生“工匠精神”的培育，形成学生良好的综合素质。高职院校学生普遍 基础知识薄弱，个人行为养成习惯有待提高，对自己的约束力和自控力有待加强，在高职 院校开展“工匠精神”进教育教学活动，是十分必要和有意义的。高职学生进入工作岗位， 在人际交流、社会服务、工作思路等综合素质方面的表现，直接体现着高职教育的成效， 通过“工匠精神”潜移默化的培养，综合提升学生各方面素质。 （二）通过学生“工匠精神”的培育，提升学生的综合能力。“工匠精神”的培育， 对于提高学生的动手能力、思考能力、感悟能力等方面都有很大的提升作用。高职院校学 生在对自我发展的认识和规划