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高职院校学生人文素养探索 一、高职院校学生的课外阅读和人文素养现状 文化底蕴不够丰厚，历史文化知识贫乏。很多人为了就业只读专业书，应付考试，对经典的 中外文学名著少有问津，素质较低，很多人有知识缺文化，有技术缺思想，有动力缺激情。 价值取向功利化很严重，注重自我价值的实现，无视了社会价值的要求，不能经风雨见世面。 甚至有些学生目光短浅，安于现状，不思进取，人际关系冷漠，精神世界空虚，难以设身处 地为他人着想，只顾自己，自私自利，社会责任意识淡薄，心理素质差，碰到压力和挫折难 以释怀，缺乏积极乐观的心态，以至于走向自杀的悲哀境地而不能自拔。 二、加强导读活动对提高高职院校学生人文素养的作用 当今知识信息时代，高科技日新月异的迅猛开展，互联网风行全球，使得人们的阅读习惯和 阅读方式趋于快捷式、浏览式，难以专注和沉静下来攻读经典。另外，功利和娱乐遮住了人 文的双眼，无视了对国语的诵读。但诵读经典，却可开阔眼界，提高语言表达能力，常言道： “读书破万卷，下笔如有神〞就是这个道理。诵读经典，即可传承文化美德，塑造美好的心 灵，又可增强思辨意识，树立人生楷模，增加进取的动力。 三、基于人文素养养成开展高职学生导读活动的建议与措施 1.做好宣传、教育，营造好爱书、读书的浓郁气氛。通过标语警示人，衬托气氛，如：“培 养人文素养，建设书香校园〞，“书籍是人类进步的阶梯〞，“我读书，我快乐，我进步〞等； 通过展板吸引人，展板采用图文并茂的形式，让读者一看便知，深受感染，如：“读书使人 滋润〞，腹有诗书气自华，千军万马在胸中。“读书使人安宁〞，书中自有芳草地，书中自 有小溪流。 2.探究高职院校学生阅读倾向和需求。可采用调查问卷、访谈、座谈、网上交流互动等方式 进行信息收集。如，你最喜欢读什么书、你选择“好书〞的标准是什么、你阅读的主要目的 是什么、你最常用的阅读方式是什么、每周能看几本书，等。 3.精选文献资源，做好导读活动。根据调查问卷有的放矢，精选文献资源，做好导读活动。 4.推选诵读的中外经典书目。我们生活在信息的海洋中，却忍受着知识的饥渴。因为网络资 源增加了图形、声音、动画、视屏等，很丰富，但精华和糟粕混杂，使读者模糊不清；纸质 图书是经过再三沉淀和斟酌的，权威性高，特别是文化经典是人类智慧的结晶，是全人类共 同的精神财富，适合读者认真阅读后思考消化成为自己的知识，是对高职院校学生进行人文 素养教育的最好素材。 四、结语 加强导读工作，做好导读活动，引导学生养成良好的阅读习惯，多读文化经典，便可让学生 在阅读中潜移默化，提高人文素养，塑造健康的人格，增强社会责任感，形成正确的人生观、 世界观和价值观。