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高职院校信息化教学团队建设思路探究 摘要：教育体制改革对高职院校信息化学科教学模式的改革与创新提出了明确的要求， 为了促进信息化学科教学质量和效率的全面提升，高职院校必须深入分析信息化教学团队构 建过程中出现的问题，将提高教师教学、科研、实践、服务、创新以及沟通合作等能力作为 教学团队建设的首要目标，通过组织教师参加信息化技术培训、建立信息资源共享平台以及 深入企业参加实践活动等多样化方式推动信息化教学团队建设工作的开展，才能达到促进信 息学科教学质量和效率全面提升的目的。 关键词：信息化；教学团队；方法与策略 1高校信息化建设团队的作用 （1）信息化教学团队建设是一项系统性的工程，高职院校在开展信息化教学团队的建 设工作时，必须要求教师利用自己所学的信息化学科理论知识和专业技能，按照教育主观部 门提出的要求以及学校教育教学开展 实际情况，制定科学合理的教学规划方案，为后续优 秀信息化教学团队建设工作的开展打下坚实的基础。（2）充分发挥学校信息化工作的技术 优势，为校园信息化业务系统的建设和发展提供技术支撑。随着互联网技术以及大数据技术 的迅速发展和应用，高职院校智慧校园建设也进入了全新的阶段。作为高职院校来说，必须 准确把握智慧校园建设各个阶段，信息化技术应用的要求，才能在保证现有设备与新设备无 缝衔接的基础上，满足高职院校信息化教学团队建设的要求。 2 团队成员应具备的能力 2.1教学能力 高职院校在开展信息化教学时，应该充分重视信息技术与教育教学工作紧密融合的重要 性。教师作为信息化教学的主导者，不但要具备较强的信息技术水平和教学能力，而且还应 合理的区分课程教学的重点和难点，根据学生学习的特点和要求，将信息技术应用于课程教 学中，促进教育教学质量的稳步提升。 2.2科研能力 科研能力作为信息化教学团队建设的重要内容之一，教师在开展教育教学活动时，既要 做好科研工作，而且还应不断积累教学经验，才能确保教育教学活动的顺利开展。此外，信 息化教学团队建设完成后，团队成员之间应该通过开展交流协作的方式推动科研工作的有序 开展，共同探讨和解决教育教学工作中遇到的问题，分享教育教学经验，提高自身科研能力 与教学水平。 2.3实践能力 教师自身实践能力的高低是决定教学任务能否顺利完成，教学目标能否顺利实现的关 键。所以，高职院校必须加强信息化教学团队成员实践能力培养的力度，在项目建设过程 中，培养教师解决实际问题的能力，促进信息化教学团队实践能力的有效提升。 2.4服务能力 服务能力是信息化教学团队必须具备的基本能力之一。高职院校在信息化教学团队应该 积极参与到学校信息化教学体系的建设中，通过在全校范围内推广信息技术资源的方式，促 进教师教育教学与科研水平的进一步提高。 2.5反思能力 信息化教学团队的成员必须具备将信息技术融入到教育教学中的能力，在日常教学过程 中，认真的总结和反思自身在课堂教学中存在的问题，总结归纳教育教学经验，才能达到有 效提升自身信息化教学水平的目的。 2.6创新能力 帮助教师解决日常教学工作中遇到的问题，合理运用信息技术手段解决传统教学模式中 存在的各种问题是高职院校建设信息化教学团队的最终目标。所以，高职院校的信息化教学 团队成员必须具备敏锐捕捉重要信息的能力，合理利用自己的创设思维，解决信息化教学中 出现的各种问题。 2.7沟通合作能力 良好的沟通合作能力是确保高职院校信息化教学团队建设工作顺利开展的关键。信息化 教学团队在开展教育教学活动时，应该通过相互沟通协作的方式，分享彼此在教育教学中取 得的经验和技能，才能在促进自我成长和进步的过程中，提高团队成员信息化教学的能力和 水平。 3提升信息化教学能力的方法与策略 3.1提高教师信息技术应用水平 教师必须具备较强的信息技术应用能力才能成长为一名合格的信息化教学团队成员。如 果教师自身的信息化水平过低的话，必然会影响到信息化教学团队建设工作开展的成效。所 以，高职院校必须加强信息化教学团队成员信息技术培训的力度。首先，定期组织信息化教 学团队成员参加业务培训，建立常态化培训机制，引导团队成员建立终身学习的理念，促进 信息化教学团队成员信息化教学能力和水平的全面提升。其次，将信息技术应用理念和计算 机应用技术等纳入到信息化教学团队成员培训体系中，促进教师信息化技术应用水平和能力 的不断提高。 3.2建立资源共享平台信息化教学团队 信息化教学团队