五年级数学下册三因数与倍数第2课时2和5的倍数特征教案苏教版.pdfVIP

2 和 5 的倍数特征 教学目标： 1．使学生认识和掌握2 和 5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出 2 和 5 的倍 数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。 2．使学生经历探索和发现 2 和 5 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思 维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。 3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学 产生好奇心，增强学习数学的积极情感。 教学重点： 认识 2 和 5 的倍数的特征。 课前准备：为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7 四张数字卡片。 教学过程： 一、激活经验 引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告 诉你一个数，比如 3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。 在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。比如，你任意说出一个数， 我们就可以判断它是不是 2 的倍数。大家一起来试试看：有一个数是 730，你觉得它会是 2 的倍数吗？怎样想的？ 揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了 2 的倍数的特点。今天我们就利 用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识 2 和 5 的倍数的特征. （板书课题） 二、探究新知 1．找2 和 5 的倍数。 出示例 4，呈现百数表。 引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在 5 的倍数上画“△”，再在 2 的倍 数上画 “O。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里 5 的倍数有哪些，哪些数是 2 的倍数。能行吗？ 学生画符号，教师巡视、指导。呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。 2．探究发现特征。 (1)引导：请观察表里 5 的倍数，在每行里哪些是 5 的倍数，你能发现 5 的倍数有什么 特征吗？和同桌同学互相说一说。 1/ 3 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 交流：你发现 5 的倍数有什么特征吗？ 指出：5 的倍数，个位上是 5 或 0。（板书：5 的倍数，个位上是 5 或 0） 引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。 （指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5 的倍数） 追问：怎样的数是 5 的倍数？ (2)提问：观察 2 的倍数，有什么特征？ 指出：2 的倍数，个位上是 2、4、6、8、0。(板书：2 的倍数，个位上是 2、4、6、8、 O) 引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的 2 的倍数的特征。 交流：你是怎样举例的？（学生口答举例） 个位上不是 2、4、6、8、O 的数，会是 2 的倍数吗？自己举出例子试一试。 交流：你举的什么例子，是不是 2 的倍数？（指名学生举例说明） 追问：怎样的数是 2 的倍数？ (3)引导：观察表里 5 的倍数和 2 的倍数，看看什么样的数既是 5 的倍数，又是 2 的倍 数。和同桌说说你的想法。 交流：怎样的数既是 5 的倍数，又是 2 的倍数？ 说明：个位是 0 的数，既是 5 的倍数，又是 2 的倍数。 3．认识偶数和奇数。 说明：我们已经认识了 2 的倍数的特征。我们把是 2 的倍数的数叫作偶数，不是 2 的倍 数的数叫作奇数。（板书：偶数-2 的倍数奇