高校大学学院一流课程建设实施方案 计划.docxVIP

****学院“一流课程”建设实施方案 (2020-2022年) 课程是教育教学的基本依据，是人才培养的核心要素，是实现教育 目标的有力保障，同时也是高校“立德树人”培养标准的具体化和目标 化。在教育部要求全面整顿本科教育教学秩序，淘汰“水课”、打造“金课” 的背景下，学校以“一流课程”建设作为提升本科教育质量的抓手，特制 定本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精 神，落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力 的意见》(教高(2018)2号)、《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(教高(2019)8号)精神，夯实立德树人根本任务，以建设 一批“一流课程”为目标，优化课程结构，重构教学内容，加强课程体 系整体设计，强化现代信息技术与教育教学深度融合，完善过程评价制 度，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来， 全面提升课程建设水平，切实提高人才培养质量。 二、建设范围 (一)线上一流课程 突出优质、开放、共享，打造学校优质在线课程资源。构建内容更 加丰富、结构更加合理、类别更加全面的课程体系。 (二)线下一流课程 主要指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，打破课堂沉默状态，焕发课堂生机活力，较好发挥 课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。 (三)线上线下混合式一流课程 主要指基于慕课、专属在线课程(SPOC)或其他在线课程，使用适当的数字化教学工具，结合学校实际对校内课程进行改造，安排20%-50%的教学时间实施学生线上自主学习，与线下面授有机结合开展翻转课堂、 混合式教学，打造在线课程与课堂教学相融合的混合式一流课程。 (四)社会实践一流课程 以培养学生综合能力为目标，通过“青年红色筑梦之旅”、“互联网+大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程，配备指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层，保证课程规范化和可持 续发展。 (五)虚拟仿真实验教学一流课程 着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或环 境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题，形成专业布局 合理、教学效果优良、开放共享有效的信息化实验教学体系。 三、建设原则 (一)突出学科特色与专业水平。 充分发挥学校办学特色，依据专业定位和建设基础，在不同领域各展所长，有规划、有重点地建设五类一流课程，包括：线上“一流课程”、线上线下混合式“一流课程”、线下“一流课程”、虚拟仿真“一流课程”和社会实践“一流课程”。实现一流课程的多样化，为一流专业建设提供 有力支撑。 (二)分级建设、引领示范。 依据专业定位和建设基础，打造“国家级-市级-校级”三级五类“一流课程”,注重发挥各级各类“一流课程的品牌效应”和示范效应”,为学生提供更多、更高质量和更有特色的课程资源，促进学生知 识、能力、素质的全面协调发展，打造一批有特色的专业课程。 (三)明确标准、突出实效。 按照高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”要求，遵循国家、省级、校级有关课程建设标准，抓好“一流课程”的建、用、学、管。在课程建设过程中，重点注重课程团队、课程内容与资源、课程教学设计、学 习支持与学习效果、建设措施及效果，努力实现“一流课程”的建设目标。 四、建设目标 根据教育部一流本科课程“双万计划”总体部署，构建“校级-省级-国家级一流本科课程建设体系。按充分发挥广大教师课程育人的主体作用，全面提升课程质量，通过一流课程项目建设的实施，全面梳理课程教学内容，合理增加课程难度，拓展课程深度，实现传统课堂教学方式向智慧教学、翻转课堂的转变，打造具有“两性一度”的一流课程，引领带动学校课程体系的不断优化。通过三年建设，打造一批具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程，学校课程建设水平整体提升，课程教 学质量明显提高。 (一)校级一流本科课程 根据学校教育教学改革发展需求，认定80门左右校级一流课程， 其中线上一流课程10门、线下一流课程20门、线上线下混合式一流课程 35门、虚拟仿真实验教学一流课程10门、社会实践一流课程5门左右。 (二)市级、国家级一流课程 在学校培育建设基础上，按照教育部“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法进行推荐。争取到2022年认定市级一流课程4门左右、国 家级一流课程2门左右。 五、建设方式 校级一流课程的建设采用培育与认定分阶段实施的方式，根据学校 现有课程建设体系及不同类型课程的建设积累，5类课程“因课制宜”。 (一)线上一流课程 依据《****学