核心素养目标2-2 空气能占据空间吗 教学设计 教科版三年级上册.docxVIP

教科版科学三年级下册第二单元《空气》第 2 课 《空气能占据空间吗》 【教材分析】 《空气能占据空间吗》这一课是教科三年级上册新教材“空气 ”单 元的第二课。在一年级下册《认识一袋空气》中,对学生对空气的颜色、 状态、气味等特征有了一定的认识。在本单元第一课的学习中,学生已 经感受到空气的存在,本课通过一系列活动,在学生认识了空气确实存 在的基础上,认同空气和其他物质一样,能够占据空间。教材内容主要包 括聚焦、探索、研讨、拓展四个板块。聚焦环节是以“压杯入水 ”这个 活动作为引入,激发学生兴趣的同时,直接聚焦这节课所要研究的内容 空气是否占据空间,在探索环节部分通过在“打孔实验 ”和“打气实 验 ”,根据所观察到的水做变化的现象,进一步验证确实是空气占据了 空间,活动中穿插研讨部分,在交流研讨中深刻认识空气能占据空间。此 环节由于“打孔实验 ”和“打气实验 ”在操作和实验上都存在着一定 的难度，于是在本教学设计时，把本课的教学主线改为“压杯入水 ”纸 不湿——“倾斜水杯 ”水入杯——“空气入杯 ”水排出，这三个实验的 探究研讨。最后通过拓展板块进行延伸,加强与现实生活的联系。 【学情分析】 通过问卷调查,发现大部分学生通过前面的学习和其前概念的认知， 认同了空气是看不见、摸不着的,这说明学生对空气的基本特征有了一 定的认识。但对于空气是否能占据空间,认知很不一，学生对于物质占 空间