核心素养目标3-2 认识气温计 教学设计 教科版三年级上册.docxVIP

《认识气温计》教学设计 【教材简析】 这是《天气》单元的第 2 课， 在第 1 课学生已经了解到天气是复杂多样的基础上， 开始研究气温 这一天气现象 。本课重点解决气温计的正确读数与使用 。聚焦部分以 “用什么来准确描述天气的冷热 程度 ”引发学生对气温测量工具的关注 。探索部分安排了三个活动： 第一个活动是认识气温计 。通过 对气温计的观察， 知道气温计组成部分和常用单位等 。第二个活动是本课的重点： 学习读数， 为后续 使用气温计记录气温打下基础 。第三个活动是观察其他温度计， 不同的温度计对应不同的应用场景， 人们根据不同的需要选用不同的温度计 。研讨部分主要讨论气温计对于我们描述天气的帮助 。让学生 认识到学习气温计可以给我们的生产生活带来极大的便利， 生活处处有科学， 培养学生的科学素养 。 【学情分析】 三年级学生对天气很熟悉， 但还仅仅停留在感官的感知， 或听家长 、天气预报对天气的描述 。他 们没有深思过这些数据的来源， 也没有进行过使用科学工具对天气的特征进行观察 、记录和分析等活 动 。通过本课可以让学生体验专用工具对科学发展的重要性及促进作用。 学生在本册的第一单元《水》已经学习了水温计的使用方法， 并且在日常生活中也会接触过气温 计， 但他们对气温计的构造不太清楚， 读取气温计上的数据， 特别是零下温度的读数， 对他们来说更 是比较难的 。在教学中要在短时