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高职教育深化内涵建设的思考 科学发展的本质和核心是坚持以人为本，促进全球发展。黑龙江农业工程职业学院深入落实科学发展观, 扎实开展内涵建设和国家示范性院校建设工作, 形成了“以农为本、工农结合、以工促农、农兴工旺”的办学特色, 示范辐射带动作用不断增强, 服务能力不断提升, 走出了一条内涵式发展道路。 一、 科学定位和思路的澄清，以及内涵发展的高层设计 1. 内涵发展模式 黑龙江农业工程职业学院一直坚持对学生、家长和社会负责的办学指导思想, 把“没有爱就没有教育, 没有责任就办不好教育”作为重要的办学理念, 控制办学规模, 重抓内涵发展, 构建了“科学定位、协调发展、内涵提升、特色育人”的内涵发展模式。 2. 准确定位,科学发展 高职院校落实科学发展观, 首先要做好发展目标、办学形式、办学规模、服务面向、办学特色等方面的定位, 只有定位准确, 才能实现科学发展。学院确定走内涵式发展道路的目标定位、“工学结合”的人才培养模式定位、稳定在7000人左右的办学规模定位、“稳工兴农、以工促农”的专业发展定位、服务“三农”和东北老工业基地振兴的服务定位及“以农为本、工农结合、以工促农、农兴工旺”的办学特色定位, 理清了内涵发展思路。 3. 通过案例的论证,完成了国家建设的顶层设计 学院认真研究示范建设与内涵发展的关系, 围绕内涵发展建示范, 抓好示范促内涵。经过反复论证, 较好地把握了建示范的精髓, 完成了示范性高职院校建设的顶层设计。共设计了包括农业机械应用技术专业及专业群建设、设施农业技术专业及专业群建设、社会服务与辐射能力建设、管理内涵建设在内的10个子项目。 4. 构建六大专业群项目网络 本着“做强学校、服务社会”的原则, 深入做好国家示范性高职院校建设成果推广、适应黑龙江省经济社会发展需要的六大专业群及开展培训与技术服务三个大项目。学院开展示范建设成果宣传推广活动, 使示范建设成果共享共鸣。建设适应黑龙江省经济社会发展的现代农机类、食品加工类、现代养殖类等六大专业群项目。深入开展落实村村大学生培养计划、实施农村职教帮扶工程、院县共建工程与支援新农村建设工程项目。 二、 学校、企业和机构的合作、劳动和技术的结合、在内技能的培养、质量的提高 1. 校企合作的制度不断完善 学院成立了校企合作处, 制定了校企合作章程, 建立了校企合作制度, 规范了合作内容、合作形式、运行方式、利益分配方式等内容, 校企合作的长效机制不断完善。物流管理和汽车检测与维修技术专业分别引入了省物流行业协会、省汽车维修协会参与专业建设。学院先后与上海三一重工集团、飞鹤集团、联想集团等108家企业签订“订单培养”协议, 为企业发展培养了大量适用型高技能人才。 2. 实行“双重培养”,培养现代化农业专业人才 学院始终坚持高水平的校企合作是培养高质量人才的根本保障的理念, 积极与大中型企业合作, 创新人才培养模式。如:农机专业与国际农机巨头美国凯斯·纽荷兰公司及大国营农场合作实施工学交替“两轮实践”人才培养模式, 培养现代化农机使用与维修人才等。创新的人才培养模式, 深度的校企合作, 培养出了特色人才, 使学生在合作企业就业的比例提高了20%, 使近三年的毕业生就业率均超过95%, 专业对口率为86.7%, 岗位稳定率为75%, 毕业生平均起薪值为1828元。 3. 以精品课程和一个精品课程为主,课程体系、教学内容、课程体系等形式, 一是工学结合精品课程和专业核心课程建设取得了质的飞跃, 学院共启动50多门核心课程建设工作, 开发以工作过程为导向的课程, 课程建设更加符合人才培养需要, 现有国家级精品课程6门、省级精品课程14门, 精品课建设进到全国前三十强, 本省首位。二是公共基础课程改革取得了明显成效, 我院始终坚持基本素质与职业素质培养相结合, 基础课教学内容服务于专业培养目标需要, 采用体验式等教学方法, 把基础课改革与专业改革有机地结合起来, 形成了独特的基础课程体系。改革后, 学生学习兴趣变浓, 探索、进取和团队合作精神明显增强。 4. 强化团队建设 一是制订并实施《专业带头人与骨干教师选聘管理办法》等系统化的教学团队建设制度, 形成良性运行机制。二是实施“四百”工程, 着力提升团队质量。近5年学院先后投入资金350多万元, 实施“四百”工程 (百名骨干教师出国学理念, 百名教师国内培训, 百名教师下企业锻炼, 百名企业兼职教师进课堂) 。三是打造教学团队品牌, 现有国家级教学团队2个、省级教学团队1个。这种专兼结合的教学团队较好地满足了工学结合的人才培养模式实施的需求。 5. 工学结合校外实习基地建设情况 学院以增强学生职业能力培养为目标, 坚持职业性、生产性、开放性的建设原则, 先后投资近3000万元用于13处校内生产性实训基地建设和34个现代化实