核心素养目标2-7 比较测量纸带和尺子 教学设计 教科版一年级上册.docxVIP

教科版小学科学一年级上册第二单元《比较与测量》第 7 课 《比较测量纸带和尺子》教学设计 【教材简析】 本节内容是教科版《科学》一年级上册第二单元的最后一节。本课有两个活动：一 是观察、比较测量纸带和尺子的相同点和不同点，二是运用尺子去测量物体的长度。通 过比较和测量，学生可以更深刻地认识到统一标准是非常有意义的，并初步学会尺子的 使用方法。本课内容在第二单元中起着承上的作用，将测量工具上升到了通用标准工具 水平。 【学情分析】 经过前六节课的学习，学生已经认识到比较物体时我们需要有“起点＝0 刻度 ”，需 要测量中“首尾相连＝标记 ”及“十进制计数=数字 ”的测量条件，明白标准测量工具在 测量中的作用。所以，本课通过尺子与纸带的对比、使用，让学生明确尺子无论是何种 材质、刻度，测量结果都基本相同，测量纸带虽然方便使用，但精确性和单位的统一性 均有缺陷。同时，在动手活动过程中巩固学生的观察、比较的习惯，加深对测量的理解。 【教学目标】 科学观念 1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。 2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。 探究实践 1.能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征。 2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 3.初步掌握尺子的使用方法。 态度责任 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单