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小学数学教课中培育学生优异习惯 陈庄 教师 一、培育孩子集中精力全神贯注的好习惯 在我教课的过程中曾碰到过这样一个学生， 这个孩子的家境较好， 他又是家里最小的孩 子，所以很受母亲的喜爱。这个孩子比较聪慧，脑筋反响也很快， 在三年级的时候是班里的 前几名，但是跟着年纪的增加， 这孩子各方面的表现也愈来愈不如意， 也能够说坏习惯越来 越多，致使学习成绩下滑到班级的二十多名。 于是我约见了他家长并认识到他在家里的学习 生活状况，在家造作业时几乎都是他母亲在帮他做，自己一点脑筋也不动。并且在造作业、 学习时没有定性，总不可以集中精力去干一件事。 认识到他的这类状况， 联合平常在学校的表 现，我和他的家长对于他的学习作了一次详谈。总结说来，就是孩子的学习习惯有问题，要 想改变这类状况，一定家校联合，共同管理。针对他这类状况，主假如因为他母亲的宠爱， 教育管理方法不合理，致使孩子的能否观点不明。 所以，一定从他母亲做起，对孩子进行严 格管理，改变他的惰性， 充散发挥孩子的踊跃性和主动学习的精神。像一、 二年级低年级的 孩子们还比较听老师的话， 他们都能按老师的要求去做； 而三、四年级的孩子们正处在自我 个性独立的重点时期。在这个时期，假如对他的行为不加拘束， 不去正确的指引，任其发展， 那他将形不行正确的人生观和价值观。 对其此后的学习生活有百害而无一利； 在这个过程中， 特别是家长的行为对孩子的影响是很大的。 我们常常说父亲母亲是孩子的第一任教师， 这句话很 有道理。作为家长不可以一味的宠爱孩子， 在教育孩子的问题上应当理性对待。 孩子们毕竟是 孩子们，他们生性开朗， 控制能力差，不可以长时间的集中精力去做一件事。 就是教师的讲堂 教课也是同样，教师讲的时间一长， 有的孩子就坐不住了。所以， 教师要尽可能让自己的课 堂变为学生的讲堂，让乏味的数学知识变得风趣、生动，从而吸引学生的注意力， 使他们能 集中精力去学习。孩子只需对你的课感兴趣， 就能努力去学习，只需发挥了他们的主观能动 性，那对他的学习的帮助会是很大的，在掌握讲堂知识方面会又快又坚固。 可见，在孩子的 成长阶段，让孩子养成优异的行为习惯的重要性。 二、要让孩子养成擅长思虑的习惯 在小学数学的教课过程中， 常常碰到这样的学生。在学习了乘法、除法和倍数的关系后， 教师给学生们剖析得出结论，已知一个数，求这个数的几倍 (或几分之几)用乘法；已知一个 数的几倍(或几分之几)是多少，求这个数用除法。好多的学生不过记着了这个结论，一看到 有倍字的就用乘法，其实学生并无对这道题进行严实的思虑， 不过相自然的说出来。比如 我在讲堂上讲了这样一道题：妈妈有 30个苹果，是小明的 6倍，问小明有多少苹果？学生 们很快就有了答案，有的说是 180个，也有的说是5个。我让大家想清楚后再说，不强人云 亦云。要擅长思虑而不是随口说出答案，或许是猜想答案。而好多的小学生处在猜的状态， 不是这个答案可能就是另一个答案， 不擅长思虑，这是小学生的一个通病。 教师在教课过程 中必定要注意这个问题， 要利用讲堂教课来培育学生的思虑能力。 学习数学知识就是要教给 学生学会思虑，要他们不只擅长思虑，还要勤于思虑、乐于思虑。 但是小学生们的主观意识 差，在讲堂教课中简单随大流， 自己不去仔细思虑，他人说什么也跟着说什么。这就要讨教 师在讲堂教课中要创建适合的情境， 挖掘学生的潜能，让学生能开动脑筋， 踊跃思虑，从而 找出问题的答案。让学生在思虑取进步， 在进步中思虑，形成一种良性的循环，渐渐让学生 养成擅长考虑的好习惯。 三、培育学生仔细检查作业自觉预习的好习惯 好的习惯的养成是一个渐进的过程， 而数学是一门精美的课程， 数学计算更是来不的半点马 虎。所以，在数学的学习过程中要让学生养成仔细检查作业的好习惯。 教师留下作业后，有 的学生常常是为了多玩一会儿， 急赶忙忙地把作业连忙做完完事； 也有的学生是先玩，等到 快上学了，不得不急赶作业，根本也没有检查作业的时间了， 这两类学生的做法都是错误的。 但是，好多的学生都是那样。 这就要讨教师和家长共同努力， 特别是家长要多关注孩子的作 业问题。孩子在家造作业时， 家长能实时监察，在孩子做完后和孩子一同仔细的检查一遍作 业，长此过去孩子就能养成习惯， 自但是然去检查了。在学习新的内容前对所学的知识进行 简单的预习是一个好习惯。 但是孩子们好多都不知道怎么去预习， 这也要讨教师的指引。 在 讲新课以前，教师能够带着孩子们把新课内容旅行一遍， 以提升学生的听课效率， 渐渐让学 生养成自觉预习的好习惯。 总之，小学生的优异的学习习惯的养成也并不是一日之功， 它是一 个与日俱增的过程。但是小学生们思想活跃，简单接受新鲜事物， 所以，只需教师在教课过 程中适合运用适合的教课方法，