小学科学学会观察教案.docVIP

板 板 书 设 计 教 学 效 果 分 析 第 周 第 课时 累计课时 节 时间 讲 授 练 习 时间 讲 授 练 习 教 学 内 容 教学 目标 重点 难点 教法 与 学法 教具 分配 认知目标： 1． 了解观察是学习和研究自然科学的基本方法 2． 能分清直接、间接、定性和定量观察的不同 定性观察和定量观察 定性观察和定量观察 讲解 讨论相结合 投影、显微镜、天平等 第一节， 学会观察 一．观察的重要性 伽利略——摆的等时性——钟表 竺可桢——物候学 二．直接观察 间接观察 三．定性观察 定量观察 时 间 时 间 教 学 过 程 从本节课开始学习观察和测量，何为观察呢？ 观： 一切感觉器官去接受各种信息。 察：考察、了解，用脑思量。 观察：是人们通过感觉器官或者借助于科学仪器，有目的，有计划地感知客观现 象，从而过得科学事实的过程。观察用眼看，用耳听等，更重要的要用脑去思量， 还要借助工具进行，学习自然科学，就要从观察和测量开始。 一．观察的重要性。 从小学语文课中， 学过牛顿从在苹果树下乘凉， 发现苹果从树上掉下， 通过观察 后来牛顿发 万有引力定律发，经验升华为理论，说明观察是非常重要。 伽利略 竺可桢 观察 摆的等时性 物候学 钟表 二．使用工具扩大观察（出示实物） 直接观察： 直接运用眼、耳等感觉器官去观察。 间接观察：借助工具观察能使人的感觉器官和大脑的功能大大扩展了。 以上是根据是否只运用人的感觉器官，或者借助观察工具来区别，下面再观察： L1 L2 L3 L1 L2 图一 图二 图一、图二中哪个线段长呢？从感官上很难分清晰，这种观察属于。 三．定性观察和定量观察 定性观察： 粗略知道物体形状、结构、冷热程度，不必测量定量观察，通过测 量，得出具体的数值。 以上问题，如果要知道到底哪根线段长，就要进行定量观察， 如果条件有限制， 时 间 时 间 教 学 过 程 做不到定量只能进行定性观察。 以上是根据结果是否提供数量来分的。 说明，直接观察不等同于定性观察，间接观察不等同于定量观察。 板 板 书 设 计 教 学 效 果 分 析 第 周 第 课时 累计课时 节 讲 授 练 习时间 讲 授 练 习 时间 分配 教 学 内 容 教学 目标 重点 难点 教法 与 学法 教具 认知目标： 1 了解测量的重要性。 2． 解和熟悉长度的单位及换算。 技能目标；学会正确使用刻度尺 长度的单位和刻度的正确使用 刻度尺的正确使用（读正确） 演示、讲解、讨论相结合 投影、刻度尺（分 cm mm 二种）卷尺 时 间 时 间 教 学 过 程 引言：从上节课学习可知观察是很重要的，在日常生产和生活中，还 时常需要测量，所以测量也是非常重要的，那末怎样才是测量呢？ 举例：制衣、建房 天气预防等 提出让学生讨论。 测量就是将一个待测的量与一个公认的标准量进行比较，下面学习长 度和体积的测量。 一．长度单位——长度的标准在图际单位制中，长度的主单位是米 （m），其它单位及换算分别是： 1 千米(km)=1000米 1 米=10 分米（dm） 1 分米=10 厘米（ cm） 1 毫米=1000微米（ um） 二．使用刻度尺 1．测量长度的基本工具——刻度尺，出示刻度尺，并让子细观察。 提问：观察刻度尺什么呢？ （1） 最小刻度值（准确值） （2） 最小一格的大小 （3） 最大刻度（量程） 最小刻度值是厘米的——厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的——毫米刻度 尺（出示） 2．那末怎样正确使用刻度尺呢？ （1）放正确， 零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测的物体。 （2）看正确， 读数时， 视线要跟尺而垂直，不可斜视 （3）读正确， 先读被测物体长度的准确度， 再估读最小刻度的下一位（估 计值），在记录结果时， 数值后面要注明所用的单位。 时 间 时 间 教 学 过 程 测量结果=准确值+估计值 数值+单位 对于上面的结果 27.4 毫米，应看成： 使用毫米刻度尺， 27 毫米是准确值， 0.4 毫米是估计值，在数值中，小数点后惟独一位数时，其连带的单位， 就是刻度尺的最小刻度。再如某物体长是 8.275 米，那末使用刻度尺的最 小刻度是多少？ 8.275 米 827.5 厘米，进行单位换算后，使小数点后 面保留一位，这时单位，那为最小刻度尺（厘米